有效课堂教学案例分析-----Unit9Whatdoeshelooklike？PeriodⅠ昌吉州第五中学时瑞芳教材分析：本单元是七年级下册第九单元Whatdoeshelooklike？。本单元的话题是谈论人的外表形象（look），教材内容围绕描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此，谈论人的外形是教学重点。通过对本单元的学习，学生能掌握表示人外貌的及与此相关的形容词，名词以及短语和相关句型，并引出本单元的语法项目：系动词be和实义动词have/has的用法。学生能有效的运用学过的句型询问他人的外貌特征，能读懂相关话题的小故事及其他文体的简单书面材料，根据提示简要描述自己或朋友家人的外貌形象特征，尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难，增强学习信心和兴趣。我借助于“任务型教学法”、“诵读法”“讨论法”、“情景交际法”，将听、说、读、写等融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，树立自信心，进一步培养学生用英语进行交际的能力。教材的地位和作用：本单元以外貌特征为主线，兼顾交际能力的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己活他人的外貌特征。本单元的教学被容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。学情分析：七年级学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度。思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力尚有待培养。学生有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑，鼓励他们勇于张嘴。本班大部分学生英语学习兴趣浓厚，乐于积极参与问答，游戏，调查及报告等活动，有一定的综合语言运用能力。有一小部分同学英语基础欠缺，小组合作中的互帮互助可以很好的解决这一问题。学生课前已经预习过相关生词，为新授课的学习奠定了一定基础。本单元的内容贴近学生日常生活，比较容易激起学生的学习兴趣。教学目标：1.语言知识目标：11)能掌握以下单词：名词：hair,height,build,glasses,look.形容词：curly,straight,tall,medium,short,thin,heavy,build,blonde.短语：straight/curlyhair,(of)amediumheight/build,looklike,2)能掌握并能灵活运用以下句型：—Whatdoeshelooklike?—He’sofmedium/build.—Whatdoeshelooklike?—Shehaslongstraighthair.2、语言技能目标：1）多数学生经过操练后，能比较流利地与同伴会话，能捕捉到听力材料中的关键信息，能猜出，写出，画出所描述的人，能熟练用英语介绍人物外貌。2）培养学生能用本课话题进行情景交际的能力，从而提高听、说、读、写及综合语言运用能力。2.过程与方法：学会从不同方面，不同角度描述人物的外貌。2.情感态度价值观目标：通过描述同学或自己的偶像的外貌，简单表达自己的观点，学活交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和欣赏别人。让学生多发现他人的有点，学会赞美他人，友好、客观地描述人的形象。学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。能在小组活动中积极与他人合作分享，互相帮助，共同完成学习任务。教学重难点1.教学重点：掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型。2.教学难点：1．询问人物特征的表达方式Whatdo/does…looklike?2.描述任务外貌特征的表达方式。（尤其是哪些词前用be动词，哪些词前用谓语动词，是学生的薄弱环节）1）主语+be+形容词/主语+be+of+形容词+名词2）主语+have/has+形容词+名词23）主语+wear(s)+glasses/clothes四、教学方法：任务型教学法、情景交际法、讨论法、诵读法。教学过程：Step1Warming-upT:Inthisclass,Iwillintroducesomefriendstoyou,butyoushouldtellmewhathe/shelookslike.First,let’senjoyavideo,andthinkaboutwhatitismainlyabout.S:Itisaboutafunnyface.T:Yes,goodjob.（设计意图：精心导入新课，是整节课兴趣激发的开端，一首《FunnyFaces》，营造了轻松和谐的氛围，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣和热情。）Step2Presentation1)T:Look,thisismys...
