桂林山水教学要求：1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。2、学习“从中心句入手”学课文的方法。3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：1、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。2、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。3、想像“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。教学难点：1、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。2、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。教学过程：一，导入：上节课我们去看了敬亭山，游览了洞庭湖，还观赏了杭州的美景，今天，让我们再去桂林去游玩一番。这节课我们来学习——桂林山水。二、初读课文1、自己读课文，这篇课文的生字生词比较多，读的时候，请把你认为比较难记难写的字词圈起来。多读几遍。不认识的可以请教你的同桌，也可以查字典。2、在读课文中看看你最喜欢哪一段，自己练一练，看看一会谁能有信心站起来流利地读给大家听吗？同学之间互评。教师相机纠正读音。3、本文有很多的四字词语，你能从文中找到这些四字词语吗？边读边画出文中的四字词语。出示“波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”让学生朗读。有哪些生词不明白，提出来。相机解释这些词语。4、请把这些词语放入课文中再读一读，说一说读了这篇课文，你有什么感受？5、你能从文中找出一个最能表达桂林特色的句子么？（1）桂林山水甲天下（2）舟行碧波上，人在画中游。甲天下：天下第一。7、人们常说桂林山水甲天下，那他的山，他的水一定有独到之处，请同学们再仔细的去读读这篇课文，思考桂林的水有什么特点，桂林的山又有什么特点。三、研读课文1、桂林水的特点：静、清、绿。那么作者又是怎样具体描绘漓江水的静、清、绿的呢？请找出相关语句来读一读。相机指导每一句的朗读。谁能说说这一段里都用了些什么修辞方法？（排比、比喻）你觉得这么写有什么好处？读了这段话，你能感受到作者怎样的情感？（对漓江的赞美之情、喜爱之情）小结：作者把水比喻成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透明的绿、迷人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅只是比喻漓江水的绿，也是对漓江水“静、清、绿”三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。现在你就是作者，你怎么通过朗读表现出漓江的静、清、绿。听示范朗读。自己练习。指名朗读。课文一开始为什么不直接写漓江的水？而先描述大海和西湖呢？（运用对比突出漓江水的特点）2、桂林山的特点奇、秀、险那么桂林的山怎么个奇法、怎么个秀法，怎么个险法呢？这一段具体形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋；危险得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。像……像……像……谁能用这种方式说几句话。在写山的特点时，与写水的特点是一样的，赞成么？为什么，说出你的依据你能用你的朗读表达出中情感来吗？听示范朗读。自己练读。指名朗读。三、桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢？学习第四自然段。1、“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？这是一种怎样的景象？真是美上加美，秀中添秀。2、为什么说像连绵不断的画卷？3、正因为这里山美、水美，山水交融，加上绿树红花，竹筏小舟，更是优美奇绝，无与伦比，就像在画中一样。难怪作者会赞叹说——舟行碧波上，人在画中游。四、课外延伸朗读课后的小诗。先让学生练读个人朗读全班齐读。五、学习生字。1、给生字组词2、学写较难的生字。3、抄写生字。六、作业：（任选两项）1、背诵课文。2、抄写课文中喜欢的段落。3、阅读课后选读课文《趵突泉》
