小数加减法教学设计：吉翠芬教学内容：教科书第73页的例2及有关内容。教学目标：1、让学生经历自主探索位数不同小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系，感受学习数学的意义和价值，增强学习数学的信心。教学重点：探究小数加、减法的计算方法。教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。教学准备：课件。教学过程：一、复习旧知，导入新课。教师：上节课，我们学习了位数相同的小数加减法的竖式计算。现在把你们课前准备的购物小票拿出来，请同学说说上面的内容，看看上面有没有小数加减法呢?小数加减法列竖式要注意什么？1、比较大小。0.9()0.092.写出和下列数相等的小数。0.4......6.3000......10.80......二、创设情境，探究新知。教师：同学们是不是喜欢读书？是的，读书可以开阔我们的视野，增长我们的见识。1、观察发现，提出问题。教师用多媒体课件呈现教科书第72页的主题图。教师：从图中获得了哪些信息？根据你们得到的信息，能提出什么数学问题？学生可能会提出下面这两个问题。（1）买这两本书一共要花多少钱？（2）《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？2、迁移经验，探究位数不同的小数加法算法。教师：根据你们提出的这两个问题，想一想，该怎样列式呢？学生分别列出：6.45+8.3和8.3-6.45这两个式子。教师：这还是小数加减法，今天这节课我们继续来学习有关小数加减法的竖式计算。教师：先来看6.45+8.3，大家先估算一下，买这两本书一共要花多少钱？教师：这是位数不同的小数加法，用竖式该怎么计算呢?学生尝试独立试算，再小组内交流。教师巡视，指名板演，呈现不同的算法。预计学生板演竖式可能会出现以下几种情况：6.456.45+8.3+8.314.757.283、交流汇报，指名板演。、每个小组板演的同学说说自己的想法。、教师引导学生讨论：哪种方法是正确的？你们的方法跟哪种方法一样？说说你的想法。、让板演正确的同学讲一讲：问题一：为什么要把小数点对齐呢？生：只有小数点对齐了，才能做到相同数位对齐，也就是把表示元的数，表示角的数、表示分的数分别对齐。问题二：从哪位加起？百分位上怎么加？问题三：在加数的末尾添0后，百分位为什么添0？4、自主迁移，探究小数减法的算法。教师：看来小数加法同学们都会算了，那么8.3-6.45这道减法，你们会计算吗？教师放手让学生独立计算，教师巡视，在巡视过程中，找出有代表的例子（包括错例）板演，并让学生说说自己是怎样计算的，对于出现的错例，要引导学生通过集体评议进行分析，找出原因。让板演的学生说出：小数点为什么对齐？要从哪一位算起，百分位上要算几减几？被减数的百分位上为什么添0？5、概括计算的一般方法。教师：小数加减法要注意什么？生举手回答。、小数点对齐也就是把相同数位上的数对齐。、当小数部分位数不同时，可以根据需要在小数的末尾添“0”后，再计算。、如果得数末尾有0，可以根据小数的性质将“0”去掉，使书写简洁。三、巩固练习，应用拓展。1、完成73页的做一做。生独立完成，并指名板演。2、解决问题。让学生独立完成。并强调：得数的小数部分末尾有0，可以根据小数的性质，化简。3、数学诊所。（练习十七的第6题。）让学生判断错误原因并改正。四、课堂总结。今天这节课有什么收获？学生踊跃回答，教师送学生口诀。
