《走遍天下书为侣》教学设计VIP免费

3.《走遍天下书为侣》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学五年级语文（上册）第一组教学主题：《走遍天下书为侣》课时：第一课时授课对象：五年级学生设计者：李书慧新密市来集岳岗小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，善于读书。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣培养学生良好阅读习惯。3.学情分析五年级学生经过在一至四年级八个学期的培养和强化训练，已经养成了查字典的好习惯，具有一定的自主学习、阅读的意识和分析、理解、体验、感悟课文内容的能力及水平，并且能够在小组内合作学习和在老师的点拨、引导下正确、流利、有感情地朗读课文，这将是学习本课的基础。教学目标1.通过自学，我会认4个生字，会写9个生字。我能正确读写“伴侣、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、娱乐、”等词语。2.我会正确、流利、有感情地朗读课文，用简练准确的语言概括文章大意。还能背诵并抄写自己喜欢的段落。用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。3.通过自读、品读、悟读，说出作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。评价任务二：通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面背诵自己喜欢的内容；用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。评价任务三：通过自读自悟，讨论交流，说出作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入自学字词活动一导入：1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.课件出示“伴侣、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、娱乐等词语，学生认读。活动二正确认读、书写本课生字新词。默写：伴侣、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、娱乐等词语.（完成目标一）（评价目标一）环节二初读课文整体把握活动一1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。3.默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。环节三激趣读文深入感悟活动一1、默读课文，思考作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？两个人相互交流。2、作者将书都比喻成了什么？你从哪里看出的？你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”（1）让我们一起来看看这段，找出对你感受最深的句子，说说你的体会。（2）用自己的说说这句话的意思，抓住两个问号，应该读出什么语气？强烈的表达了作者对书的什么情感？（3）这段话运用了什么修辞手法？联系生活说说书与朋友家的相似之处？通过作者将书比喻成朋友、家、故地，并且运用了反问，比喻，假设等修辞手法，让学生体会到作者对书的喜爱和百看不厌的情感。活动二1.我们读出了作者爱书的情怀，那她是怎样去阅读的...