2024双元制工商管理简析VIP免费

2022双元制工商管理简析双元制工商管理简析基于双元制的工商管理专业创新型人才培育实践教学体系学习国外职业教化的先进理念和标准，以实践教学目标为先导，以实践教学内容体系为中心，以实践教学管理体系为关键，以实践教学评价体系其保障。一、双元制教化的含义和特点(一)双元制教化的含义双元制是源于德国的一种职业教化模式。一元是职业学校，其主第1页共10页要职能是学习与职业有关的专业学问;另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的培训。双元制教化可称为校企合作培育模式，校企合作培育既能够发挥学校在理论教化上的特长，又能够发挥企业在实践实力培育方面的优势，从而培育出社会所须要的技能型人才。(二)双元制教化的特点双元制教化模式在德国的职业教化中应用很广。双元制教化理论是以行动体系为中心的理论，强调行动导向的教学形式，突出实力本位，突出实践教学的主体地位，是职业教化的基础理论。双元制教化以职业实力为本第2页共10页位的特点，适应了现代社会对职业教化的新要求。随着社会分工由单一工种向复合工种的转变以及技术进步导致的简洁职业向综合职业的发展，势必要求将来的劳动者具有不断适应劳动力市场改变的实力。双元制;教化以职业活动为核心确定课程内容和阶梯式的.课程结构。阶梯式的课程结构建立在严格的专业训练基础之上，并以综合性的职业活动为核心，其包含的学问面广、深浅适度、综合性强，有利于培育学生综合分析问题和解决问题的实力。双元制教化的实践课程更加突出了以职业活动为中心的特点，并且分为基础培训、专业培训和专长培训三个层次，呈阶梯式渐渐上升态势，围绕职业实践活动从第3页共10页泛到精、由浅入深开展，具有明显的过程属性。由于双元制的特点和优势明显，近年来;双元制;人才培育模式成为我国职业教化理论领域的一个新的创新点。二、基于双元制的工商管理专业实践教学体系(一)确定基于双元制的实践教学目标一个明确详细的实践教学目标是校企协同培育创新型人才的先导在调查分析的基础上，学校制定的教学目标应以培育创新型人才为核心，结合专业学问和实践技能的要求，以企业需求人才为导向，确定工商管理专业实践实力培育的详细目标与质量标准。学校和企业应以第4页共10页学生为本，在实践教学过程中将学问传授、实力培育和素养提高融为一体，构建以培育专业技能和综合素养为基础、以培育创新实力为目标的实践教学体系。在详细实践教学中，学校定期组织学生到企业实践熬炼，使学生所学的学问应用于实践，从而培育学生分析问题和解决问题的实力。(二)构建基于双元制的实践教学内容实践教学内容是工商管理专业创新人才实践教学体系的中心，是实践教学目标得以实现的载体。依据实践教学目标和所需人才要求，学校联合企业，具体制订实践教学安排，企业和学校共同研讨实践教第5页共10页学内容。基于双元制的工商管理专业实践教学内容分为基本技能训练综合素养提升和创新实力培育三大部分。第一部分的基本技能训练是实践教学的基础环节，主要培育学生基本专业技能。学校依据安排组织学生定期到企业进行参观，同时进行有针对性的训练。其次部分的综合素养提升是在全面培育学生动手操作实力的基础上，使学生的专业理论学问与实践环节相互融合，在提升专业实践实力的同时增加专业意识，从而促进学生综合素养的提高。第三部分的创新实力训练是对工商管理专业学生专业技能的完善第6页共10页和提升，在专业素养训练和专业技能训练的基础上，驾驭详细的专项技能，提高学生解决困难问题的实力。本部分要求学生结合企业中的实际案例，解决企业各种问题，从而激发学生的创新意识和创新热忱进而提高学生的创新实力和实践实力。所以，在学校和企业的协同作用下，把学生实践创新实力的培育贯穿于全部的实践教学活动，以学生的基本实力训练为基础，以学生的综合素养培育为核心，将学生的创新实力培育作为主线，构建;基本;;专业;;综合;的;三段递进;式实践教学课程体系，将学生的实践熬炼和创新实力培育深度融合，渐渐使学生具有创新意识和创新思维第7页共10页进而形成创新实力。(三)建立严格科学...