科学因探索而灵动——幼儿科学启蒙教育摘要：科学来源于生活，生活离不开科学。在孩子眼中，大千世界无不充满着神奇的乐趣，如何为孩子提供多元化发展的空间，激发孩子学科学的兴趣和探索精神从小播下爱科学的思想，是我们每位幼教工作者的神圣责任。因此，幼儿园应运用多种科学启蒙教育，促进孩子们的整体素质的提高，这是行之有效的方法。关键词：科学启蒙教育皮亚杰曾说过：“儿童就是科学家”。这句话的意思是，儿童天生对这个世界具有强烈的好奇心，他们渴望探索和了解这个世界。而事实上，幼儿正是通过自己的探索活动获得对世界的认识。在幼儿学习科学活动中，教师首先为幼儿创设宽松愉快的心理环境，保护幼儿的好奇心。在孩子们心中，科学只不过是周围的花草树木，身边的各种昆虫、有趣的风云雷电，使他们在大自然中快乐的游戏。孩子们最渴望了解周围世界，他们经常问大人：“妈妈，太阳为什么只在白天出来？”“爸爸，为什么筷子到水里会弯呢？”“老师为什么鸡有翅膀却不能像小鸟那样飞翔？”这些小问号不正说明了孩子们强烈的求知欲和对科学的兴趣吗？据说，爱迪生小的时候在课堂上提问：2+2为什么等于4？被老师误认为是在捣乱轰出了教室。古代的天文学家张衡小时候也经常问这问那，比如：为什么太阳会从西落下，从东边升起来，它是在地上爬了一夜吗？还有许多这样的实例都可以证明古今中外的名人，科学家发明家小时候都爱提各种各样的问题。在我所带的班里，也有一个很聪明的、爱提问题的小朋友，孩子们给他起了个外号叫“小问号”。所以作为老师要想把孩子培养为“会思考”、“会探索”的“智慧人”就必须适应幼儿的天性，在幼儿时期就开始科学启蒙教育。1“要让科学植根于人民，首先要让科学播种于儿童”，幼儿园科学教育是幼儿园全面发展教育的重要组成部分，是教师有目的有计划的组织幼儿对科学的兴趣和探索精神的教育过程。作为教师应该如何保护、启发并培养孩子的学习和探索兴趣呢？首先，教师应帮助孩子做好相关科学知识的储备工作；其次，培养幼儿对科学的认识兴趣；再次，要创设良好的科学教育活动环境；最后，教师应有效地指导科学启蒙教育活动。下面就如何对幼儿进行早期科学启蒙教育谈几点看法。（一）教师应做好相关科学知识的储备工作幼儿科学教育活动的目的在于对幼儿进行科学启蒙教育，让幼儿积累科学的经验，培养幼儿对科学的兴趣，在探求过程中，逐步形成对世界的科学认识。但幼儿的辨别能力差，他们总认为老师说的都是对的。因此，老师向幼儿所传授的知识必须是科学的，来不得半点虚假。因为，幼儿的思维是具体形象的，抽象的科学概念和科学语言对幼儿来说是难于理解的。因此，教师要对于相关的科学知识必须全面地理解，并根据幼儿的认识、学习特点将之转化为幼儿可浅显易懂的、形象直观的知识。（二）培养幼儿对科学的认识兴趣幼教指导纲要总原则表明“：既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的对象和问题，又有利于拓展幼儿的感知和视野。”由此我认为应从以下三方面培养幼儿的认识兴趣。1.要充分考虑幼儿的现有认知水平认识兴趣是开启幼儿对周围世界充满好奇心的金钥匙。然而，幼儿由于受年龄的限制，认知水平几乎处在“盲区”。只能通过引导幼儿去观察周围世界已存在的事实，体验从中获得的启发和认识。通过活动，使幼儿在汲取新知识的同时，进一步形成了探求事物间相互关系的意识，掌握了认知的方法，培养了幼儿的认知能力。2.选择幼儿感兴趣的、熟悉的事物作为探索对象2兴趣是幼儿学习的动力，是获得知识经验的先决条件。如果教师选择的教学内容是幼儿感兴趣的、符合幼儿认知发展水平，教师又能巧妙设计，那么，就能最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性，唤起幼儿已有的经验，激发幼儿的好奇心，鼓励幼儿去观察、探索、思考。要给孩子提供认知资源丰富的环境：让孩子养养小动物、种种植物；或让孩子能有机会接触土壤，接触自然，让幼儿到大自然中去探索。比如，让幼儿通过玩泥土来感知泥土的特性。通过摸、压、捏、搓等去感受和区分不同的土质，观察...
