小学老师《吴正宪与小学数学》读后感1300字VIP免费

下载后可任意编辑小学老师《吴正宪与小学数学》读后感1300字一、感受老师职业生命的价值吴老师16岁走上讲台，怀着做一名优秀老师的愿望，全身心的投入，勤勤恳恳的工作，以为这样就能胜任“传道、授业、解惑”的老师天职。但老师的职业生涯并非一帆风顺的，包括象吴老师这样的全国特级老师。终于有一天，她发现：课堂上孩子学生变得越来越麻木，目光有些呆滞，语言有些贫乏，思维有些滞后……当时的吴老师不知所措。但是，很快内心凝聚起一股强烈的责任感，促使她探究一条新的教学之路。开始拜师学习、苦练内功、不断积累……功夫不负有心人，吴老师成功了，她的课堂教学、她的教学理念成为了大家学习的榜样。二、和学生一起走进数学乐园，为学生提供优质的数学教育全书自始至终，我都感觉到吴老师积极投身于小学数学课堂教学的探究实践，处处以学生为中心。随着科学技术的迅速进展，社会迫切需要既会动脑，又会动手的人才吴老师指出：过去的教学更多注重的是老师“教”的过程而忽视学生“学”的过程，课堂上要么是老师演示，学生观察，要么是学生在老师的指令下演示操作，忽视了学生主体性的发挥，让学生学会学习正是改变学生被动接受的下载后可任意编辑学习方式，让孩子们在数学课堂上自由地探究、发现、制造。现在数学课程改革，很强调让孩子们亲自动手做数学应该在丰富有趣的数学学习中让孩子主动地去观察、实验操作、猜想、验证和推理，从而发现规律猎取知识。看到这里，我想我平常在课堂上是不是应该多给学生思考的时间和空间？让他们在和谐宽松的环境下满怀信心地参加数学教学实验活动，使孩子们的思维闪耀出制造的火花。正象吴老师所说的：智慧就在孩子们的手上。另外，吴老师对学生情感的关注，让学生学会学习数学喜爱数学的态度，也让我深有感受。她能走进孩子的心灵深处，与孩子产生共鸣。例如：有一次，教学“带小括号的计算”。问题是这样的：李师傅上午工作4小时，下午工作3小时，平均每小时做12个零件。李师傅一天一共做了多少个零件？要求列综合算式解答。一位学生这样列式12×3+4。在沟通中，大家意识到要先算加法，再算乘法，就可以解决这个问题；但这与运算顺序不符。于是提出了“小括号”。大家都觉得小括号“了不起”。可偏偏王同学不同意。他是个个性极强的学生。他站起来理直气壮地说：“没有小括号的存在，照样可以解决这个问题。”他这么列式：12×4+12×3。虽然老师说“希望能够接受这个可爱的小括号”，但王同学仍小声嘀咕着：反正我不喜爱小括号。面下载后可任意编辑对这样的突发事件：学生情感上不乐意接受小括号怎么办我们看看吴老师是怎么处理的，吴老师非常在意，灵机一动，提了一个新问题：王红同学积极支援灾区。他有92本课外读物，自己留下32本后，把剩下的书送给了5个小朋友，平均每个小朋友得到几本？要解决这个问题，是一定要用到小括号的。王同学认识到这一点后，不好意思的说了句“小括号挺好的”。吴老师对一个小细节这么关注，不正能体现她对学生的关爱吗？三、大家眼中的吴老师无论是张梅玲教授还是拜吴正宪老师为师的小学老师们，从他们的言谈中我不难感觉到，同样是数学老师教给小学生数学知识，吴老师的课却能让学生在欢乐中学习，并且能让学生真正用所学知识解决实际问题，这不正是我们所有小学数学老师所追求的目标吗？吴老师每个教学的细节，都有她与学生情感的交融。难怪，不仅孩子们喜爱吴老师的课，成千上万的小学数学老师也喜爱听吴老师讲课。我希望大家都来读一读《吴正宪与小学数学》这本书，感受吴老师的教学魅力！