下载后可任意编辑小学三年级语文《题西林壁》教案【篇一】小学三年级语文《题西林壁》教案一、指导预习《题西林壁》1、听范读2、自读古诗，要求读准字音，读通诗句。3、检查预习缘、庐、峰4、指名读《题西林壁》5、齐读6、用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）7、质疑二、学习《题西林壁》1、知诗人，解诗题苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。2、抓字眼，明大意下载后可任意编辑（1）学习1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同）（3）把握朗读重音读出气概，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。（4）学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”不识：不认识，看不清。缘：因为。题：书写。（5）讨论句意看不清庐山的原来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。（6）指名说全诗意思3、想意境，悟诗情（1）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。（2）引伸：对于比较复杂的事物，假如不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。下载后可任意编辑（3）提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？（是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。）小结：《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。三、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。【篇二】小学三年级语文《题西林壁》教案一、教学目标1、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2、抓住关键词句，读中感悟，理解诗人表达的思想感情，培育学生热爱大自然的美好思想感情。3、复习以前学过的古诗。二、教学过程（一）激趣导入1、导入同学们，你们以前学过那些古诗啊，还记得吗？谁来背给大家听听？（学生踊跃背诗）2、读题真不错你们会背这么多的古诗。今日我们来学习一首新古诗——《题西林壁》（齐读课题）下载后可任意编辑3、解题你们知道吗？《题西林壁》中的“题”是什么意思？你是怎么知道的？那么整个题目的意思你知道吗？（在西林寺的墙壁上题诗）4、介绍题壁诗（二）学习古诗1、过度是谁在西林寺的墙壁上题诗呢？（苏轼）那我们一起去欣赏一下苏轼的这首题壁诗。2、自由读诗3、读完了这首古诗，你有什么体会啊（自由说说）4、解读第一句A、出示句子B、指明朗读C、我们伟大是诗人是从那些方面来写庐山的，请找出这句话中表示方位的字词横：正面；侧：侧面；远、近、高、低D、从正面看到的庐山是怎么样的？侧面呢？……（展示课件）E、此时你们的心情是什么样的？F、庐山是如此雄伟、壮丽，你们能用自己的朗读表达出来吗？（自由读——指名读）下载后可任意编辑G、作者从不同的角度观察，结果却不同，你们有没有碰到过这种事情啊，举个例子说说。5、解读第二句A、你们认为作者看清楚了庐山的真面目吗？为什么？B、出示第二句，解释“缘”的意思。C、你认为怎样才能看清庐山的真面目？D、是小结：我们看事情也一样，要从不同的角度去分析，看待事情要看全部，不要片面化。（三）背诵古诗1、自由读2、指明背诵：不会背的可以跟着轻声的读，会背的可以轻声的跟着背。3、齐背（四）拓展训练1、复习：我们以前还学过哪些描写庐山的古诗？2、课后自己找一找还有那些古诗是描写庐山的？【篇三】小学三年级语文《题西林壁》教案一、教材简析：《题西林壁》这是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗形象地描绘了庐山雄伟壮观的景象。诗的头两句写所见，概括叙述游览庐山的总体印象。“横看成下载后可任意编辑岭侧成峰，远近高低各不同”，强调因从不同的角度看庐山，所以看到的景象都不相同。后两句写所感，讲了从看庐山的经历中所悟出的道理。“不...
