下载后可任意编辑老师研修心得体会600字#老师研修心得体会600字1#10月19日,我校高一、高二班主任三十余人赴忻州参加全国中小学“核心素养背景下班级管理与心理健康老师专业技能提升”高级研修班
肖盛怀老师的讲座带给我思考颇多
常见的班级管理模式分成了两大类:以爱为核心,以权力为核心
当老师把学生看做仅仅是知识的接收器时,看做是需要被征服的对象,看做是监狱里的犯人,教育已经没有了温情,也就缺少了应有的呵护和关爱
现代教育的核心理应发生转移,假如能从权力的支配掌控,变成爱的滋养,信任坏小子也会变回灵珠子
还记得刚参加工作时,一位家长气概汹汹的跑到教室,粗鲁的推开门,指着正在上课的我,厉声问道:为什么我家孩子坐最后一排
我顿了一下问道:你家孩子为什么不能坐最后一排
家长振振有词:学校修在我们村,我们孩子连这样的福利都没有吗
我反问:监狱也在你们村修的,你家孩子怎么不去监狱也逛逛
家长无话可说
之后,这个孩子不管做什么,我都不管不顾
的理由是:大人难说话,管多了给自己找麻烦,管不如不管
半年之后,这个孩子转学
这个案例一度成为我的谈资,我觉得这是我对抗家长下载后可任意编辑的胜利
然而,那天回家时,偶遇那个孩子,她在一个理发店当学徒,脸上有着和年龄不相称的沧桑
我竟自责起来
当初我的恣意妄为的冷漠,对孩子是犹如刀割的损害啊
问题的解决,尤其教育,不能以破坏一种关系为代价来换取一种短暂的结果,否则便沦为短视
比如,我们因为要良好的班级纪律,所以对学生犯下的或大或小的错误歇斯底里的咆哮,希望真正树立自己的,希望用这样的方式去强迫他听话;因为某同学淘气捣蛋,我们时常将他当做反面教材是警示其他同学,当众在奚落一番,用尽全力去消灭他的气焰,践踏他的尊严,以此来期待约束他的行为并取得“杀鸡给猴看”的效果
殊不知,在这样的处理方式中,孩子们的天性、自主性都被我们无情扼杀
1870年托尔斯泰便打算