学生厌学的表现、原因和辅导方法河源市源城区上城小学罗慧丽内容摘要：我们调查到的小学生厌学的表现有应付、胆怯、对抗和自卑，并从学生自身、家庭影响、学校教育与社会环境四个方面剖析了学生厌学的原因，探讨从家庭、学校教师和社会等方面入手，逐步形成家庭、学校和社会三位一体的解决农村小学生厌学问题的策略。随着新课程改革的不断深入,教育理念、教育方法正在发生巨大的变化。并执行新课程标准,落实新课程计划和新作息时间。学生的课业负担轻了,在校时间短了,不再有堆积如山的作业,不再有雪花般的试卷,不再有无止无休的抄写背诵,不再为交学费发愁。照说,学生应该安心学习了。但实际情况并不容乐观,而今的小学生许多不愿意学习,相当一部分学生厌学情绪比较严重,表现为上课无精打采、注意力不集中,对教师的提问一问三不知,不想做作业,甚至逃学。国家创造了这么好的教学条件,学生为什么还会有厌学情绪产生呢?对此,笔者从家庭、学校、社会、学生自身等因素进行了调查、分析和思考。一、学生厌学表现1“作为基础教育危机的一种表征，我国中小学厌学现象也有愈来愈严重的趋势。”数据显示：有近一半的学生都存在不同程度的厌学心理，并且有小学低年级到高年级有逐增的倾向。我们进一步对不同程度存在厌学情绪的学生进行了调查，了解学生的学习习惯、能力等情况。在课堂上观察其学习行为、习惯等，了解导致学生厌学倾向的直接原因。如我班学生吴某一开始，他的学习成绩还不错，后来因为有同学带他到电子游戏室打游戏，从此就迷上了。于是，他每天放学后都去打游戏，把作业扔在一边，上课时也想着游戏。学习成绩明显退步。老师知道后，严厉地批评他，而家长却不当一回事。学习成绩的不理想，家长和老师的批评，电子游戏的诱惑，使他越来越不想学习。越是不想学习，越是想打电子游戏，这样就形成了恶性循环。他开始厌学了。还有的学生是因为家庭环境的影响，家长没有文化，爱好打麻将，没有时间管孩子，所以学生才产生厌学的心理。通过调查发现，学生厌学的表现主要有如下几种情况：1.应付型：学习缺少主动性，抱着消极态度听课，缺乏独立学习的习惯，学习活动完全处于消极被动状态，注意力极易分散，有意注意少，无意注意多。2.胆怯型：由于不愿学，学而不会，提不起精神，成绩越来越差，形成恶性循环。课堂上害怕老师提问，心理常处于紧张状态。23.对抗型：由于成绩差，他们的自尊心很少受到别人的关注和重视，因而不守纪律，做小动作，甚至与老师对着干，上课故意找碴，气老师，对老师、家长的劝说有抵触情绪，逆反心理较强。4.自卑型：很少与家人沟通，不愿和老师沟通，在家骗父母，在校骗老师。虚荣心强，意志薄弱，稍受挫折，便情绪波动，自暴自弃。二、学生厌学的原因（一）社会大环境的影响：1.读书无用论在社会依然流行。近几年大学生就业压力大，上完大学还得靠走后门找工作，使得家长心中产生反差。于是一些家长就采取“学多学少一个样，学好学坏一个样，学与不学一个样”的思想，以上完九年义务教育为限，对孩子的学业不管不顾，这样就使得小学生对学习失去兴趣。2.网络的发展带来的影响。随着社会地发展，计算机已存在于小学生的生活之中，的确它给小学生的成长带来了很多有益的东西，但业带来了不少负面作用。如：小学生刚接触电脑很新奇，容易上瘾；还有网络游戏的巨大吸引力使得许多孩子迷失自我。3.缺乏学习气息。一个好的环境可以促进一个人的成长，但我校处于城乡结合地，除了学校再找不到学习活动，取而代之的是打牌，聊天等。小学生长期处在这个环境很容易沾3染这些不良行为而对学习失去兴趣。（二）家庭小环境的影响：家庭是我们每一个人生来第一所学校，也是我们终生所处的唯一一所学校，它对一个人的成长具有十分重要的意义。一个家庭的父母关系，家庭氛围和教养方式等都将影响孩子的性格发展以及行为表现。1.父母感情不和，家庭缺少温暖。许多研究都表明，“问题子女”往往都有一个“问题家庭”，同样产生厌学情绪的小学生也较多出现在“问题家庭中”。2.父母期望过高，要求过严。父母的要求和期望对孩子起着潜移默化的作用，“望子成龙”、“望女成凤”已...
