第一课时的相关的资料：1、“语文”的由来中小学的语文，原来并不叫"语文"。清朝末期废除科举后，全国兴办了"新学"，管这们功课称为"国文"，当初的内容全是文言文。"五四"运动后，发起了白话文的运动，小学将国文改称为"国语"，侧重学习白话文，中学则称为"国文"，其读写上虽有白话文的内容，但还是以学习文言文为重点。1949年6月，当时的华北人民政府教育部教科书编审委员会着手研究通用教材，一些专家们认为中小学都因该以学习白话文为主，同时要进行全面的语言训练。于是，在叶圣陶先生的建议下，将小学的"国语"课和中学的"国文"课统定为"语文"课。1955年，教育部召开了第二次全国教育工作会议，会上提出了教育要向苏联学习的问题，强调了凯洛夫《教育学》是中小学教师的必读书。在这一思想的指导下，中学语文照搬苏联的一套。不久，对教育的内容进行了重新的认识，中学语文又进行了易名，改为"汉语"和"文学"两套课本。当然，这种做法很快就被否定了，"汉语"和"文学"又合二为一，仍称为"语文"。那么，什么是"语文"呢？《现代汉语词典》释为：1）语言和文字；2）语言和文字的简称。《新华词典》解释为：语言和文字，也指语言和文章或语言和文学。比较之下，后者的解释中更广泛一些。但，上边都是侧重于从知识上对"语文"进行阐释的。"语文"的内涵还应该包含着技能和技巧。有专家用一副对联进行概述：上联为"字词句章篇"下联为"讲读说写演"，横批为"精讲多联"。这样的理解更为具体，也更为全面，不但从基础知识上进行说明，还丛基本功能上进行了发掘，而且还指出了教语文的基本原则，这是很中肯的。2、成语新编（相声，马季）甲我们祖国的语言丰富多彩。乙对!因为我们是一个历史悠久的文明古国。甲特别是一个相声演员，对祖国语言要不断地研究。乙当然!相声是语言的艺术嘛，你研究得怎么样?甲啊!……你还看不出来么?我把肚子都研究大了。乙这肚子跟研究语言有什么关系?甲太有关系了，我研究一点儿装里面一点儿，装来装去日久天长大肚皮了。乙没听说过，你那是脂肪太厚，营养过剩。甲不!我这是语言过剩，他们都说我是满腹经纶。你要不信，你上这摸摸。乙这语言还能摸出来?甲太多了，一摸就摸出来。乙好!我摸摸。甲可别使劲儿，一使劲儿挤出来就浪费了。乙我轻着点摸。这是什么?甲一大块的?乙啊!甲这是外国语。乙外国语也研究?甲Yes!乙就别说了。甲不是我说的，是你给我挤出来的。乙这儿是什么?甲这是少数民族语。乙这儿?甲这是汉语。乙这儿?甲这是方言土语。乙这儿?甲民间谚语。乙这儿?甲歇后语。乙这儿?甲成语。乙这儿呢?甲一条一条的?乙啊!甲这是排骨。乙嗐!你研究这么多语言，最精的是哪一种?甲那要算成语。我这人对成语有特殊的爱好，研究时间最长，积累得最丰富。乙是啊，成语有什么特点?甲成语文字简练，语意深刻，人们都喜欢使用。如果不用成语，写出文章来没有色彩，说出话来没有味道。乙你举个例子。甲有这么一句话，我们大家只有“同甘共苦”，才能够“同心同德”干四化。乙这谁都听得懂。甲一句话用了两个成语。乙“同甘共苦”，“同心同德”。甲把全国人民大搞四化的决心和态度全概括进去了。乙对呀!甲要是不会用这两个成语，用一般文字代替，说出来就哕里哕嗦了。乙那怎么说呀?甲我们大家只有有罪一块受，有福一块享。有了甜的大伙分着吃，有了苦的谁也跑不了。谁也别藏，谁也别躲，谁也别争，谁也别抢，谁也别多，谁也别少，谁也别特殊。只有这样，我们才能一个心眼儿，一个劲头儿，一个方向，一个目标，一个德行，一个模样乙行了，行了!看来该用成语。，甲成语的含意，用白话表达不出来。乙行!看来你对成语是有点儿研究。甲当然了。乙这样吧!咱俩在这儿说说成语怎么样?甲噢!你也会说。乙这有什么。说成语虽不敢说“略胜一筹”，起码也和你“不相上下”。(摇头得意)甲哎呀!瞧他这样儿是“洋洋得意”，“摇头摆尾”。乙谁呀!甲你要能说，咱俩比着说，看谁用成语用得最恰当，看谁说得最巧妙。乙那就开始吧!我说长安街的夜晚，“十里长街”，“火树银花”。甲是两个成语。我说天安门城楼“金碧辉煌”，“古色古香”。乙人民大会堂“巍然屹立”，“气势雄伟”。甲纪念堂“...
