下载后可任意编辑美工个人工作述职报告【篇一】美工个人工作述职报告新《纲要》中明确指出：”环境是重要的教育资源，应通过环境的创设、利用，有效地促进幼儿的进展。”我们非常重视环境对幼儿的影响，注意与幼儿共创具有亲和性、教育性、知识性、趣味性的优美环境，把美育渗透到幼儿园的各个角落，对园内环境进行统筹安排，精心设计艺术布置，注重为幼儿创设一个充满情感色彩，具有童趣的环境，幼儿融入其中，使他们处处感到心旷神怡、心境愉悦，使幼儿在良好的艺术氛围中接受潜移默化的影响和教育。一、创设美的氛围，给幼儿以美的熏陶幼儿天性爱美。他们正处于制造和进展的时期，他们需要教育者为他们打开制造的大门。从这一特点出发，营造一个宽松的气氛让幼儿能自由地想象、制造，提供一个开放的环境让幼儿能开阔眼界，获得丰富的刺激，创设幼儿能充分显示自己制造能力的机会和条件，让幼儿以自己的方式、带着自己的特点，表现自己对美的独特体验和理解，制造出新的形象、新的想法。让幼儿在丰富的情感体验中进行自由的想象和制造，并使心灵得到陶冶，以促进健全人格的形成。我们将幼儿园布置成孩子们的欢乐天地，走进幼儿园下载后可任意编辑就如同走进了美的世界。为幼儿美术活动创设了一个良好的环境，因为幼儿对美的感受，对新事物的兴趣往往基于非常直接的视觉形象。因此，幼儿园的整体设计，活动室内外的环境布置，特别是墙壁和走廊的美化都尽量做到和谐优美、造型生动、色彩鲜亮，符合幼儿的审美情趣。在走廊、活动室里到处都张贴儿童画作品，尤其是墙壁的美化，注意画面的栩栩如生，色彩的鲜亮调和，给幼儿艺术美的感受，引发幼儿主动学习，发挥幼儿主体性的作用。在墙面上悬挂着各种装饰画，让幼儿时刻融入美的世界里，抬头便能欣赏到色彩鲜艳的图案，拥有美的体验;和老师交朋友，巧妙利用过道和楼梯，让幼儿欣赏图画和其他优秀作品中，可以感受到其独特的审美体验和别具匠心的审美制造;可以从中获得不同的启迪;拓展他们表现的空间，对创作能起到潜移默化的作用。二、创设开放环境，给幼儿活动的空间在活动室增设美术角，放置各种活动材料，如颜料、纸张、笔墨等，幼儿可以随时挥洒创作，提供给幼儿一个自由的空间，激发了幼儿制造的欲望，有了这样的氛围幼儿不仅可以随时观察美、欣赏美并且能随意及时地表现美制造美。充分利用活动室的走廊空间，布置成幼儿画廊。定期更换美术作品，在每个作品袋上都贴上幼儿的照片，为幼下载后可任意编辑儿营造了一种学习的氛围。在这样的环境中，幼儿的思维得到不同程度的启发，幼儿能够根据自己的兴趣，主动自由地开展美术活动，他们的制造力也得到了较好的发挥。三、结合主题活动，让幼儿与环境互动美术活动是一件欢乐的事情，我们不能忽视美术活动本身所孕育的审美教育，通过活动提高幼儿的审美感受能力。幼儿是学习的主体，每个幼儿都有制造的潜力。加德纳曾说过”差不多每一个孩子到了4～7岁时，在有合适环境的鼓舞下，都是极富于制造性的。对于所有的孩子来说这个阶段正是最自由的阶段。”在美术活动中，让其参加讨论创作方法，能够真正地发挥幼儿的独创性与积极性。环境是儿童生活和受教育的场所，为幼儿创设美的生态环境可以让幼儿受到熏陶的感染。在教育环境的布置中在儿童化和教育性原则的基础上，更注重幼儿的参加性，请幼儿参加设计和布置，发挥幼儿的主体作用。例如，我们中班幼儿结合主题活动，将幼儿作品布置在活动室的墙面上。如在《漂亮的秋天》主题活动中，请幼儿自己来设计布置主题墙”秋”。孩子们说：秋天是个丰收的季节，有许多好吃的水果。我们要种一棵大大的水果树。不一会儿，各种各样的水果便在孩子们的笔下诞生了。苹果、橘子、香蕉、葡萄……挂满了一棵树，成了一棵名符其实的水果树。他们的下载后可任意编辑天真童趣、独特的想法，突破了成人的思维方式，久而久之，形成独立创作的习惯，促进艺术思维能力的进展。另外，节日装饰几乎是幼儿园最普遍的日常美术活动。国庆节、迎新年往往是孩子们最为熟悉、兴奋的节日。也是让幼儿大展身手的好时机。大班幼儿一把剪刀，几张彩纸就在孩子的手中转动、跳...
