下载后可任意编辑课改先进个人事迹材料在长期的教学工作和管理工作实践中，他形成了自己独特的教育思想。特别是新课程改革以来，作为学校主管教学的领导，他仔细学习课程改革理论，带动全校老师树立了现代教育理念；以课改为契机，提升老师队伍整体素养；以课题讨论为先导，提高了学校教育科研工作水平。在他的领导下，学校的课程改革工作成效显著，老师队伍素养有了新的提高，学校的教学质量有了新的跃升。一、率先垂范，树立现代教育理念早在上世纪90年代新课改实施之前，他就开始了课堂教学改革的探究。他结合自己多年的实践，把创新教育思想融入到自己的课堂教学中去，琢磨出物理教学的新路子提兴奋趣，联系实际，启发为主，培育能力。近几年，新课程改革势在必行。他想，成功改革者的秘诀就在于不懈地追求探究。面对新课改，他深感自己的教育教学理念的滞后，于是，他开始刻苦学习有关新课程改革的理论书籍，并坚持每天学习至少两个小时。几年来仔细研读了《物理课程标准解读》、《走进新课程》、《走向进展性新课程评价》等多部书籍，带领大家一起学习了《对新课程改革实验状况的调查与思考》等有关新课改的文章，自己撰写了十几万字的读书笔记和读后反思。通过学习，学校老师的教学观、学生观、评价观等都发生下载后可任意编辑了根本性变化。他认为“新课程的教学对于每个老师来说都是摸着石头过河，只有集思广益才能少走弯路”。在他的带领下，老师们总是群策群力备好每一节课，有什么问题，大家一起探讨，有什么经验，大家一起沟通，互通有无，资源共享。他认为：“新课程改革的重点应放在改变一言堂课堂教学上，课堂不改课改将会彻底失败”。因此，他带领老师讨论出了新的课堂评价标准，在课堂教学中主要看“学生是否真正成为课堂学习的主人，老师是否真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者”。在他的引导下老师们都努力做到“三还”、“两学会”。即“把课堂还给学生、把问的权利还给学生、把学的过程还给学生”，“学会捕捉学生的‘闪光点’、学会弯下腰倾听学生的意见”。课堂教学焕发出前所未有的生机与活力。榜样的力量是无穷的。在他的引领下，先进的教育理念在老师中已经入脑入心，为实施新课改营造了良好的氛围。二、夯实基础，打造一流老师队伍新课程改革是一场深刻的变革，是在继承前人教育思想精髓和学习国外先进理念的基础上进行的前所未有的革命。顾为民深知，新课改不是空中楼阁，不是沙上建塔。要想课改不流于形式，关键要打造一流的老师队伍，为课改的顺利实施奠定坚实的基础。提高老师素养，他选择了下载后可任意编辑校本培训作为突破口。发挥专题讲座的导向作用。新课改实施中，老师产生了很多的不适应。由此而生出许多苦恼：新课程是不是新瓶装旧酒？老师在课堂教学中如何定位？新课改就是大撒手，把一切都放手给学生？他经过深化调查讨论，针对老师的苦恼，确立了“新课程的基本理念”、“新课改中师生关系的定位”、“如何开展讨论性学习”、“新课程与作业”等十几个专题，请省、市专家及学校领导做专题报告。这些讲座，既有理论高度，又紧密结合教学实际，具有很强的针对性和可操作性。老师听后茅塞顿开，豁然开朗，明确了新课改的方向。他还结合自己的经验，为全校老师做了“处理好新课改中三个关系”的讲座，希望老师在新课改中处理好“老师和学生的关系”、“老师和教材的关系”、“老师和老师的关系”。老师们听后受益匪浅很受启发。抓实教研活动载体。理论与实践脱节，新课改只能是走过场，甚至变成作秀。顾为民认为，理论层面的问题解决了，下一步的关键是解决操作层面的问题。要使理论化为自觉的实践，必须让老师们下水，呛几口水，反复历练方能真正提高教学能力。开展“老师论坛”活动。每学年一线老师参加以新课改为主题、以创新型课堂教学模式为主要内容的老师论坛。每次论坛活动以教研组为单位，人下载后可任意编辑人参加，推举出参加全校论坛的人选。活动中，老师们各抒己见，结合自己的教学实际有理有据的阐明自己观点。论坛为老师创立了一个自我提升和互相学习借鉴的机会，使老师进一步更新了观念，提高了对新课改的认识，老师...
