《让笔下多一点儿悲悯》教学设计市八中李亮课时安排：1课时教学目标:1、知识与技能：学习作者描写人物的方法和抒发思想感情的表达方式,提高学生的口头表达能力
2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式
3、情感态度与价值观：品味作品中的仁爱精神，培养学生的悲悯之情
教学重难点：抓住人物最突出的特点进行描写，运用适宜的表达方式，表达悲悯之情
教学方法：勾画圈点法批注法、朗读法、讨论法教学过程：【第一部分】激发——唤醒悲悯之心投影展示作文课题目：让笔下多一点儿悲悯悲悯：悲天悯人
以慈悲体恤之心去关注人世间的苦难，感同身受地去抚慰苦难中的人们
（指导生缓慢、深情的齐读“悲悯”一词）【第二部分】省察——咀嚼苦难滋味1、通过你们的预习，你感受到了作者对老王怀有怎样的情感
明确：同情、感激、愧怍、悲悯之情
2、请大家分析作者是通过什么人物描写方法来刻画老王这一形象的
（小组合作交流、运用圈点勾画法赏析课文，派代表发言
）明确：主要是动作和外貌描写动作描写是人物性格的具体体现，最能显示人物性格的具体特征
人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好的表现人物的性格
是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式
这里同学们需要注意：不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动
肖像描写，不要求写全貌，抓住最主要的特点
重在表现人物的性格，起作用不仅是勾画出人物的外部面貌，更是为了以形传神，通过外部特征解释人物性格
在描写时可同时借助比喻、夸张等修辞
3、最能体现作者情感的句子集中体现在哪个自然段师
使用了哪种表达方式
明确：最后一段，使用了抒情的表达方式
（指导学生反复诵读最后一段，读出感情）4、作者杨绛一生也许见过许多可怜、不幸的人，可是为什么偏偏选择了老王来进行描写
老王身上的闪光点是什么
明确：虽然身份卑微、在生存线上挣扎，但却善良、质朴、老实厚道、自食其力、
