圆柱的认识（秦芳）VIP免费

《圆柱的认识》教学设计浮山县城关小学秦芳[教学内容]《九年制义务教育六年制小学数学》（人教版）第十二册[教学目标]1、认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的特征。2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。3．从实际生活入手，培养学生初步的空间观念．4、通过操作、观察、比较、探索，培养学生发展问题、分析问题和解决问题的能力．[重点难点]1、理解并掌握圆柱的特征是本课的教学重点。2、认识圆柱侧面的特征是本课的教学难点。[教学资源]圆柱体的实物模型、相应电脑课件、剪刀、尺。[教学过程]一、游戏导入1、师：同学们。你们喜欢做游戏吗?(喜欢。)那我们就做一个摸一摸的游戏好吗?瞧，老师手里有一个魔袋，里面装了几种物体，其中有我们学过的，也有我们没学过的，看看谁能把我们没学过的物体摸出来?师：(摸的真准。)你能说一说为什么没摸出其他的物体吗?生：因为那些物体的面都是平平的，这几个物体有一个曲面，能够滚动。师：你可真聪明。像这样直直的、上下一样粗细、能够滚动的物体，就是我们今天要认识的新朋友——圆柱。2．板书课题“圆柱的认识”。［反思：采用游戏导入有利于调动学生的学习积极性，使学生在摸一摸的游戏中初步感受圆柱的特征。然后通过对比、辨析强化对圆柱的认识，使课堂自然、真实、生动。］二、探求新知1、举例：谁来说一说，在生活中，还有哪些物体的形状也是圆柱形的？（同学们举出了好多例子）老师也找了一些圆柱体实物，我们一起来看一看。像铅笔、圆柱形的水桶、柱子等它们的形状都是圆柱，再有罐头盒、茶叶筒、树桩等物体，它们的形状也都是圆柱形的。沿着这些圆柱形物体的轮廓画线，可以抽象出它们的圆柱体几何图形。（课件演示圆柱体实物。）2、师：看来圆柱在我们的生活中有着非常重要的作用看了这个题目，你们有什么想法吗?生：我想知道圆柱是由几部分组成的。生：我想知道圆柱弯曲的那个面究竟是什么形状的。生：我想知道圆柱有什么特征。师：从大家的问题当中，老师看出你们都是爱学习的好孩子。自学能力一定也很强，所以老师想让同学们带着这些问题自己到书中去寻找答案。3．自学并观察圆柱形状的实物。师：独立阅读课本31页和32页的内容，注意边读书中内容，边用笔画一画。如果有不理解的地方要结合你手中的圆柱体，用眼睛看一看、用手摸一摸来感知圆柱的这些特征。［反思：概念教学要求严密性和准确性，所以在设计过程中要求学生边看书边观察实物，使知识得到整合。］4．汇报并认识圆柱的几何图形。师：通过刚才的学习你们有哪些收获呢?哪个小组的同学愿意来介绍你们所了解的圆柱呢?生：我知道了圆柱的上、下两个面叫做底面。它们是两个完全相同的圆。生：我发现圆柱有一个曲面，叫做侧面。生：你发现了圆柱两个底面之间的距离叫做高。师：你们可真了不起，能准确地概括出圆柱各部分的名称来。现在我们一起来认识一下圆柱的各部分。（课件演示）圆柱有上下两个面，叫做圆柱的底面。有一个弯曲的面叫做侧面。底面是完全相同的两个圆，你是怎样理解完全相同呢?（认为一模一样就是完全相同。）师：那你们有什么办法可以验证这两个底面是完全相同的呢?生：可以测量底面直径或半径来验证。生：可以用卷尺或线绳测量周长来验证。生：沿着模型在纸上画出一个圆，再把模型倒换过来比较。生：剪出来比较［反思：让学生学会数学的思考，是数学课程的重要目标之一。学生发现圆柱的两个底面相等只是源于对圆柱的生活感受，而当他们利用教师提供的学具，采用不同的方法验证了自己的发现时，就会产生一种积极的、兴奋的行为状态，就更容易参与到下面的问题解决中去。］师：你们的办法可真多啊!现在，咱们一起来验证一下。(课件演示：圆柱体上下底面重合图。)5、认识圆柱的高（1）（出示底面完全相同的两个圆柱）师：这两个圆柱有什么不同？生：高不同师：你怎样理解圆柱的高呢？生：圆柱两个底面之间的距离叫做高。师：很好。我们在表示高时，一般连接两底面圆心的距离，也可以表示在圆柱的侧面（课件演示圆柱的高）师：那么你能找出圆柱有几条高呢？它们的长度怎样？生：无数条。它们的长度都相等（板书：圆柱有无数条高，每条高的长度...