《一个苹果》教学设计一、教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。3、体会详略得当的写法。二、教学重难点：教学重点：引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。教学难点：理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。三、教学过程：（一）谈话导入1、板书“水”，请同学们用“水”说一句话，谁能用“没有水”说一句话，可见“水”对我们来说多么重要。今天我们就来学习一篇和水有关的文章。（齐读课题）2、背景资料这是发生在上甘岭战役中的真实故事，1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。战士们在这种极端艰苦的情况下，依然坚守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。后来会发生什么事呢？让我们一起走进这篇课文。（二）出示学习目标1、默读课文，感受志愿军战士的革命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。2、体会文章如何又详又略的记叙，懂得详略分明的好处。（三）初读课文,整体感知。默读课文，思考：课文讲了一件什么事？课文叙述了几次传递苹果的经过（四）引导自学过渡：对防炮洞里的8位战士来说，你认为谁最需要吃这个苹果，谁最想吃这个苹果呢？（都需要都想吃）让我们再一次走进防炮洞，走进可敬可爱的战士们学习任务：从文中找一找描写每个战士神态、动作、语言、外貌、心理活动等句子，哪些地方可以看出他们都需要水，都需要苹果？1、出示自学提示自由读课文的1--15自然段，用“——”画出大家需要苹果的句子，用“”画出他们是怎么想的，怎么做的？在感受强烈的地方做好批注。2、生自学3、小组合作交流，4、班内交流展示（1）洞内已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。这个时刻，大家需要这个苹果吗？从哪可以看出来？例如：连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”小结：每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。（2）为什么他们都没有吃？他们是怎样想的？怎么做的？（火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。）（3）从战士们想法和做法中你体会到了什么？（板书:团结友爱、互相关心的革命情谊）（每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。）（战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别人吃。因此他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人胜于自己的精神。）（4）分角色朗读课文1～12自然段。小结：最后战士们在“我”的带领下开始吃苹果，可是苹果转了一圈还剩下大半个。这是为什么呢？（5）对比阅读，谈看法“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”（为别人着想...
