下载后可任意编辑2024年4月初一数学教研活动综述一、会议概况配合市教研室教研计划，深化开展一线老师在《评价标准》的指导下提高教学的实效性的讨论工作，第8周周五在113中学进行教研活动，李xx老师和肖瑶老师同时上了研讨课，区属学校初一老师共74人参加了听课与研讨。二、活动主要进展、经验及存在问题（一）主要进展及经验第8周的教研活动是第4周区网络教研“以‘实际问题与二元一次方程组第1课时’为案例开展基于《xx市学业质量评价标准》的教学研讨”的延续。（1）李xx老师和肖xx老师各自独立地备课，提供教学设计初稿。113中学东方校区初一备课组的老师对教学设计进行研讨。（2）中心组老师提前一周完成对《实际问题与二元一次方程组》（第1课时）教学设计的讨论。第7周周五，区教研员刘老师、初一核心组、中心组和113中学东方校区初一备课组的老师就本课时的教学设计进行了研讨。研讨内容主要集中在以下两个方面：由教材分析把握本课时的教学目标。应用二元一次方程组解应用题的入门已渗透在方程组解法的教学过程中，下载后可任意编辑本节课的重心放在解应用题的探究上。相较于后面的探究题，第一课时重点探究关于数量问题且没有直接设问两个未知量的应用题。所以本课时希望进一步培育学生分析解决应用题的能力，通过审题确定为解决问题要求出的未知量，根据等量关系列出方程组。这样的目标还要再细化为知识技能目标和教程性目标。教学材料的选择。中心组的老师建议：希望在选材时抓住目标、有明确的主线、融合背景、形成梯度。避开内容的杂乱。在容量大小上，在家认为不要一味求多求全，让学生有理解和消化的空间。特别地，教研员刘老师建议：一、根据区教研室提供的模板进行教学设计；二、能否用一个故事把本节课要探究的几个问题串起来，让本节课上得更有新意，更能吸引学生，激发学生的积极参加到问题探究中来。（3）根据研讨的内容，李xx老师和肖xx老师对教学目标进行商讨和统一。再分别对自己的教学设计进行修改和完善。肖xx老师采纳刘老师的建议，用“牛”的故事把本节课要探究的几个问题串起来，把问题的背景融合起来李xx老师在讲题方案的设计上有新意，教学生充分利用已知挖掘隐含条件，让学生学习到解决实际问题策略。（4）区教研活动时间，全区初一级数学老师听两位老师上课，并对教学设计和上课课例进行研讨。研讨时，两下载后可任意编辑位老师分别介绍课例的背景和教学设计的思路，全体老师结合基于“评价标准”开展有效教学研讨。两个课例课堂效果较好，老师们普遍对两个老师的课给予肯定。对李远清老师的课，评课老师有以下评价：题目由易到难，题目梯度设计合理，给予学生信心去解决问题;分析到位，注重学生数学思维能力的培育，在难点的突破上独具匠心；能充分调动学生的积极性，善于鼓舞学生；讲题有自己的教学风格和特色，从不同的角度去分析问题，引导学生解决问题，同时学习解决问题的方法和策略；对肖xx老师的课，评课老师有以下评价：教学设计合理，重点突出，强调如何找出等量关系？教学目标非常明确，老师在课堂批改中注意细节和法律规范性。用“牛”的故事把本节课要探究的几个问题串起来，把问题的背景融合起来。让本节课上得更有新意，更能吸引学生，激发学生的积极参加到问题探究中来。肖老师在讲完例1后，在做a组第1题时没有很好地利用例1解题的思路，假如能如启发学生根据例1的方法进行下载后可任意编辑拓展思考，可以让学生加深对例1解题思想的理解和掌握。（二）存在的主要问题1、教学讨论的有待更深化地展开。这一次教研活动的主题是“以‘实际问题与二元一次方程组第1课时’为案例开展基于《xx市学业质量评价标准》的教学研讨”。但不管是第四周的网络教研和这次的听课研讨，老师们在听课和研讨过程中普遍关注的是核心问题是假如上一节学生听得懂以及能提高学生解题能力的课的教学实践，而忽略了把研讨和《xx市学业质量评价标准》的应用结合起来。这一次教研，因为有刘老师提供的教学设计的模板，促使参加备课的老师们对《xx市学业质量评价标准》的应用有所思考。2、讲课老师希望得到全区同行更多的批判和指导。上公开课的老师反映：评...
