下载后可任意编辑人教版三上《五花山》说课稿范文（精选3篇）三上《五花山》说课稿1《五花山》是人教版第五册的一篇写景文章。写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化。文章语言优美，适宜学生在品读优美语句的基础上展开想象，感受五花山那五彩斑斓的美。郑老师恰恰抓住文本的特点，根据学生的实际，将朗读教学作为贯穿整堂课始终的主线，并适当辅以一些“技术指导”，帮助学生更好地表达自己的理解，加深对文章的感悟，以做到“其言皆出我之口，其情皆出我之心”。一、抓关键词指导朗读比如教学“春天的五花山”时，师抓住“淡淡的”这个词，引导学生读出淡淡的绿，并问：这芽是怎么出来的（抓住冒体会），“冒”可以换成什么词呢？哪个词更好这让你感觉（生：舒适，精神焕发……）就带着这种感觉读读吧。教学“夏天的五花山”，师同样抓住“浓浓的”“涂”、“染”等词进行指导。二、读好关键词，边读边想象在教学“秋天的五花山”时，郑老师出示这句话：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇下载后可任意编辑簇火苗在跳跃。师问：你从哪些词语感受到了它的美？（火红色、跳起舞来、跳跃）在关键词找出来后，老师相机板书：读好关键词边读边想象接着，老师根据学生的读标出停顿和重音，让学生边读边想象阳光的温暖与舒适。三、运用朗读方法，自学其他几句当学生明了这种抓关键词读书的方法之后，郑老师便将下面两句：“有的树林变得紫红紫红”“松柏不怕秋霜依旧翠绿”让学生进行自学沟通，最后回归秋的整体感受。且先不谈这样进行朗读教学的效果如何，单这样一种教学的层次性，我认为是非常值得我学习的，对于一到三年级学生进行朗读指导，很需要实实在在！教学中，我们不要嫌办法“笨”，不要怕形式“老”。因为，提高学生的朗读水平很需要经历“模仿”、掌握“技巧”、强化“训练”。只有这样，学生才会慢慢地掌握朗读方法，逐步提高朗读能力。三上《五花山》说课稿2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱之情，积累语言。2、感受五花山漂亮，表达对家乡的热爱之情激发学生热爱大自然。热爱生活的思想感情。3、仿照课文的表现形式，编写几句赞美景色的话。教学重点：下载后可任意编辑读懂课文，读出对秋天的喜爱之情，感受课文的语言美。教学难点：1、感受五花山漂亮，表达对家，对大自然的热爱大自然。2、编写几句赞美景色的话。教学用具：有关五花山的资料、图片课件。教学安排：一课时教学流程：一、谈话揭题我们的祖国幅员辽阔，有众多的名山大川，你见过哪些怎么样的大山？不同的季节会有怎么样不同的景色吗？这节课我们走进五花山，让我们一起欣赏吧！（配乐播放图片）板书课题：五花山喜爱五花山我们一起来读课题。二、走近五花山请小朋友们放声读课文。1、标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。下载后可任意编辑2、课文描写了大山哪些不同季节的景色？3、此山为何取名五花山？沟通成果1、出示树叶和词语。银杏叶枫叶白杨叶黄栌叶。读一读，说一说你认识的树叶。它们是什么颜色？2、指名分自然段读课文。3、说说为何取名“五花山”。三、走进五花山1、感受春天、夏天的五花山。春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。出示句子。指导朗读（谁同意读这句话）小结：春天的山真美呀，一切就像刚出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。出示句子。这又是什么时候的山？谈理由，你从哪些地方感受到了美？下载后可任意编辑理解：绿油彩、染绿了（出示图）出示油画颜料指导朗读。山绿得是这样的美，这样的心旷神怡。2、感受秋天的五花山。找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”？学生读第四自然段。思考：你看到了哪些不同的颜色？用笔在文中留下你思考的痕迹，依次用“——”划出表示色彩的词。指名回答金黄色火红色紫红紫红翠绿找出这些颜色所含的句子，美美的读一读。3、老师引读。金黄色———好像所有的阳光都集中到那儿去了。杏黄色———远远望去……火红色———风一...
