下载后可任意编辑沪教版小学二年级下册语文《医生的心思》教案三篇篇一教学目标：1、认识本课生字13个，积累词语10个，句子2句2、正确流畅地朗读全文3、通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德教学过程：一、导入新课1．说说平常是怎么看病的？2．怎样与医生交谈的？3．医生在听病人讲病情的时候表情怎么样？4．你是否知道医生在想什么？5．出示课题，质疑：这位医生是谁？什么叫心思？他的心思是什么？二、读课文，解决疑问1、读后解疑2、这位医生是——学习生字“德”3、读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。学生读后找，找后沟通。4、联系上下文理解“络绎不绝”下载后可任意编辑5、医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的？6、有一位特别的病人让格里辛格难忘，请读课文§2—14。体会这是怎样的一位病人。7、自读。8、同桌互读。9、师生配合读10、读课文第14小节。医生为什么不收女病人的费用？体会医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。篇二教学目标：1、认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。2、正确、流畅地朗读全文。3、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。教学重点：认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。教学难点：通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。教学准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题：1、师：小朋友，当你们生病时，你最先想到的是谁？下载后可任意编辑板书：医生。2、师：那么你知道医生为你看病时在想些什么？3、（出示课题）齐读课题。9医生的心思4、你想知道些什么？二、学习课文：1、听课文录音，说说课文写的是哪位医生，她怎么样？2、沟通。学习生字：德注意：“德“字右半部分“心”上有一横。3、小组学习生字。分析比较三个近义词：简练、简洁、简短，请你在课文找到这三个词语想想它们之间意思的差别在哪里？4、默读课文，想想医生有个什么心思？在课文中找出答案并且用直线划出。5、沟通。6、填空：为了能给更多的人（），他养成了（）、（）的习惯，他极不同意（）。7、读医生与病人之间的对话，你体会出什么？（他们之间的对话很简洁）8、读最后一小节，你有什么问题吗？（四人学习小组讨论）9、师：他为什么不收女病人看病的费用？10、沟通（女病人为医生节约了时间，让医生能为更下载后可任意编辑多的病人看病，就等于用时间付了看病的费用）11、师：那么你能概括这位医生的心思了吗？（时间就是金钱）三、拓展知识：请你收集一些有关“珍惜时间”的诗句或者名言。板书设计：9医生的心思利索、简练的习惯篇三教学目标：1、认知：认识本课生字12个，积累词语10个，仔细描写5个生字。联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。2、能力：正确、流畅地朗读全文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。3、情感：通过学习课文，理解医生惜时如金、节约时间多为病人看病的高尚医德。教学重、难点：1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。下载后可任意编辑教学准备：1、生字卡片。2、多媒体课件。教学过程：一、质疑导入新课1、揭题，学生质疑。2、问题（1）医生有什么心思？（2）为什么医生会有这样的心思？二、整体阅读，识记生字1、请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。2、自由读课文，自主识字。3、检查自学情况；（1）出示多媒体课件，认读生字。“德”字右半部“心”上有一横。（十四个人一条心）指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。（2）出示多媒体课件，认读词语。“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”（3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”下载后可任意编辑4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生...
