下载后可任意编辑河南省中小学老师职称评价标准第一章总则第一条为了适应新时代中国特色社会主义建设事业进展的新要求，全面贯彻落实党和国家的教育方针，客观公正科学地评价中小学（含幼儿园，下同）老师教育教学的能力和水平，建设一支高素养的中小学老师队伍，促进教育事业和社会经济的进展，根据国家和省职称制度改革的有关政策规定，结合省实际，制定本标准。第二条中小学老师职称分为员级、助理级、中级、副高级和正高级，名称依次为：三级老师、二级老师、一级老师、高级老师和正高级老师。第三条中小学高级老师和正高级老师职称评审实行讲课答辩和专家评审相结合的方式进行评价。一、二、三级老师职称的评价方式由省辖市、省直管县（市）或省直主管部门根据实际拟定，报省人力资源社会保障厅批准后实施。第四条本标准适用于省普通中小学、职业中学、幼儿园、特别教育学校、工读学校以及各级教研室、电化教育馆和校外教育机构中从事中小学教育教学、学前教育和教研工作的在职在岗老师。民办中小学校老师可参照本标准参加职称评审。根据国家深化中小学老师职称制度改革要求，河南省下载后可任意编辑公办中小学老师全面实行岗位管理，在核定的岗位结构比例内开展职称评审。第二章总体要求第五条基本条件（一）坚持正确的政治方向。拥护中国共产党的领导，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。积极弘扬和培育社会主义核心价值观，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业。（二）坚持以德为先。爱岗敬业，关爱学生，为人师表，把践行《中小学老师职业道德法律规范》作为老师职称晋升的首要条件，强化老师职业道德的考察，实行师德“一票否决制”。（三）坚持立德树人。积极承担班主任等德育工作，遵循青少年成长特点和规律，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素养、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面进展为学生一生成长奠定坚实的思想基础。（四）坚持教书育人。注重课程与教学方法改革，教下载后可任意编辑育教学工作实绩突出，能适应进展素养教育和课程改革的新要求，不断提高业务能力和教学水平。自觉遵守学校规章制度和教学行为法律规范，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。（五）具备相应的老师资格、专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，身心健康，能够切实履行岗位职责和义务。（六）任现职以来，积极参加继续教育培训，完成规定的继续教育任务，年度考核均为合格及以上等次。第六条中小学各级别老师职称评审，在符合上述基本条件的基础上，还应分别具备“河南省中小学一、二、三级老师职称申报评审条件”（见附件1）、“河南省中小学高级老师职称申报评审条件”（见附件2）和“河南省中小学正高级老师职称申报评审条件”（见附件3）。第七条实施分类评价，根据老师从事教育教学工作岗位性质不同，中小学老师身份划分为老师、校长（含幼儿园园长，下同）、教研员；根据学校（含幼儿园，下同）所处地域不同，划分为农村学校老师和城市学校老师（见“中小学老师职称评价标准有关内容释义，简称释义”附件4），不同岗位、不同学校类型其评价标准有所区别。第八条本标准为中小学老师申报和评审委员会评审时下载后可任意编辑掌握的基本条件，评审委员会可依据本标准制定相应的实施办法。第三章倾斜政策第九条对在农村教学第一线连续从事教育教学工作满30年，且当年年底距离法定退休年龄不满5年的农村老师经人力资源社会保障部门批准，可以不受单位结构比例限制，专设职数考核认定和聘任中小学一级老师，通过考核认定取得的资格与评委会评审具有同等效力，退休后其专设职数自动注销。第十条一线老师申报中、高级老师职称，在评委会组织的讲课答辩中成绩居同类别人员中前8５%，具备下列条件之一的，其实施素养教育、课程改...
