下载后可任意编辑小班区域活动反思(10篇)小班区域活动反思第1篇：我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让一诺也玩积木，一诺平常在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但一诺却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。分析反思孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于一诺年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高，应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓舞幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。小班区域活动反思第2篇：幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我探究、自我完善的自主性综合游戏活动，幼儿在简便愉快、丰富多彩的操作环境里自由分配主角，增长各方面的社会知识。我园各班级根据实际情景开展了不一样的区域活动我班开设的有：化妆区、人间美味餐厅、美工区、娃娃家下载后可任意编辑建构区，经过一学期幼儿的操作，对幼儿平常在操作活动中所出现的问题进行以下反思。1、合理投放活动材料。区域活动中的操作材料必须尽可能丰富多样，并且贴合本区域的操作特点，富有必须的趣味性。操作一段时间之后，还应适时地调整活动材料，应充分地讨论幼儿兴趣及个性进展的需要，能够经过与幼儿共同商量，更新材料。此外，活动区的材料还应具有层次性和探究性，还应根据幼儿的个体差异投放不一样难度的材料。2、老师适时合理的指导。老师在教育活动中是支持者、合作者、引导者。在区域活动中，老师恰到好处的介入是最重要的。在进入区域活动之前，老师应给幼儿讲明该区域的活动要求与玩法，并且回忆次活动中碰到的问题，如何解决的方法。同时，老师应详细介绍新添置的活动材料使幼儿能大胆地尝试新资料。活动中，老师请幼儿根据自我的意愿选择活动区域，成为区域的主人，自由分配主角自主式、商量式的操作。区域活动中，既讨论到幼儿之间相互沟通、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，探究问题。活动后老师与幼儿一齐沟通活动的感受，使其能进一步体验倒成功得喜悦同时有针对性的对某一活动资料进行详细的分析。3、培育幼儿良好的操作常规。在区域活动中，幼儿养下载后可任意编辑成良好的操作常规十分重要，比如：根据正确的操作方法进行，对操作材料要爱惜，操作完之后应将材料整理好并且归位。从小教幼儿爱惜物品是一种美德，这样的话，老师精心准备的材料有必须的操作期限。活动完幼儿习惯性地将材料整理好，提升了幼儿收拾整理物品的本事以及自理本事，幼儿自身获得一种成就感，同时也减轻了老师的工作量。经过一学期我班区域活动的开展情景，使我在实践中不停地摸索总结，我认识到区域活动能让幼儿学到更多的东西，让每个幼儿都能主动学习，主动参加。我将继续担当幼儿区域活动中的观察者、指导者、合作者、完善者的主角，让幼儿自主地操作、欢乐地操作，在操作中学到各种知识和本领。小班区域活动反思第3篇：关于区域游戏中的讲评在一次游戏讲评中，我和孩子们沟通的是的是小苹果，这些小苹果早早起来做早操，于是我就把这个作为一个沟通的点了。当我把苹果拿出来给孩子们看的时候，孩子们都说好看，苹果是红红的，圆圆的。于是我启发到，“这些苹果里面藏着一个秘密呢？你们发现了吗？”孩子们还是没有发现问题，于是我又问了一个问题“我们认真看看这些苹果是怎样排队才能更好做早操呢？”有个别本事强下载后可任意编辑的孩子是能够说出来了，可是大部分孩子还是不能到我想要的那个点来，我的目的是想让他们自我发现这个排序规则，可是却没有到达这个效果，为什么呢？原因之一，因为以前很少有关于排序这样问题的沟通，使得孩子很难明白老师的意图；原因之二，也可能是我讲评的方式与孩子们当下的经验是不相贴合的，确切的说与孩子们的年龄特点是不贴合的。反思：对于小班游戏中的讲评，异常是技能性的讲评，我们想让孩子自我...
