溱潼实验小学年度创建特色工作总结VIP免费

下载后可任意编辑溱潼实验小学年度创建特色工作总结基础教育新课程实施以来，综合实践活动作为课程改革的突破口，既是课改的难点，又是课改的亮点。树立大课程资源观，使各种资源和学校资源融为一体，开展综合实践活动，有利于学生在实践中开展讨论性学习，有利于学生素养的整体推动和协调进展。为此我校仔细学习《国家基础教育课程改革指导纲要》和教育部颁发的《学校的课程管理与开发指南》等文件，以自主探究为核心，以实践活动为载体，以创新进展为目的，确立了“学会学习、学会生活、学会做人”的校本课程主题为推动本课题的开展，促进学生讨论性学习能力的提高，实验初期成立了由校长室、教导处、教科室、少先队等负责人和部分教研组长组成的领导小组，对课程资源的开发和整合进行协调管理，广泛开展综合实践活动，分步推动科研工作，取得了明显成效。现就实验以来的工作情况作如下小结：重视与校本课程整合溱潼是个千年古镇，本土资源有着得天独厚的优势。有深厚的历史文化，丰富的人文资源，多彩的民俗风情。因此我们因地制宜、因时制宜，制定了相应的阶段讨论性目标。挖掘校内外自然环境、人文环境和现实生活中可利用的教育资源，注重综合实践活动课程和校本课程的整合下载后可任意编辑重点把社区资源作为校本课程开发的主干。为了让学生对溱潼人文环境有一个整体了解，组织学生走向自然，走向社会，走向生活，利用节假日组织学生考察溱潼民俗风情馆，参观溱潼景点，观赏溱潼风景区，直接感受古镇人文环境。闻名遐迩的“溱湖八鲜”，秀美宁静的“溱潼八景”，吟古咏今的“溱湖道情”，令许多中外游客向往的“中国溱潼会船节”等等，这些无不成为实施课程的最好资源；让学生走访、了解自己的父母、邻居以及对古镇溱潼有所讨论的社会人士，通过对过去、现在和未来的历时性比较，了解家乡的进展状况，探寻溱潼居民的文化生活组织学生查阅相关资料，感知溱潼的历史变迁，了解溱潼的地理位置，认识从溱潼走出去的社会名人，对溱潼的人文环境有一个初步的感性认识。在与校本课程整合的过程中，我们明显感受到，学生的精神面貌发生了巨大变化。学生的个性得到张扬，更富灵气，学习也主动积极了，对家乡满怀激动和自豪之情。在综合实践活动阶段性成果展览会上，有学生的小发明、小制造，有巧手绘出的书画、刺绣作品，有记录学生实践感受的循环日记，连孩子们自己做的虾球鱼饼也上了展览台，这些总令人赞叹不已。重视与资源载体整合在校本教材建设过程中，老师是最重要的课程资源，作为资源载体的价值尽显其中。老师们从家乡的著名风景下载后可任意编辑方言特点、名胜古迹、古代寺庙、房屋建筑、家乡特产、风俗习惯、开发建设以及家乡人的生活习惯和娱乐活动等10个方面组织学生进行深化探讨，引导学生从无字句处读书，领略古镇独有的风采。在此基础上，学校精心组织一批骨干老师编写校本教材。对唐代的《李符墓志铭》，清代的《水云楼词》以及诗人吴嘉纪，画家郑板桥，学者孙乔年等人的挥毫寄志进行选用。对《溱潼民俗风情录》、《溱湖八景》、《溱湖八鲜》中的相关内容进行改写。另外组织老师对镇区新貌，溱潼风景区麋鹿园，绿树禅院，明清一条街等课程资源，或进行文字解说，或配齐照片资料，《溱湖人家》校本教材终于新奇出炉，成为实施校本课程的又一资源。在编写姜堰地方教材《三水鹿鸣》时，我们依此为契机，调动宽阔老师的积极性，依据老师自身优势，组织开展调查、走访等综合实践活动，由于整合了老师资源，老师在工作的同时，消除了职业倦怠，感受到学校给他们带来的幸福，工作取得了较为显著的成效。如我校王富林老师擅长摄影，我们有意识放大资源效应，让他带出了一批摄影爱好者，其中有老师有学生，他们在综合实践活动中成为活跃分子，乐意搜集整理，为活动的顺利开展作出了贡献；刘和林老师是撑会船的老手，他对这方面很感兴趣，我们请他主持讨论会船方面的内容，他从会船的演变、历史、种类、盛况、习俗等方面入手，工作下载后可任意编辑开展得井井有条，相关资料很详实，有的甚至至今尚未见诸于报端，这些为编写地方教材提供了极为丰富的第一手资料。重视与活动资源...