下载后可任意编辑《莫高窟》教学计划1、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次。2、通过假想游览，并凭借课文具体的语言材料，使学生体会到敦煌艺术的奇妙，增强民族自豪感。过程：一、导入新课。假如有人来到无锡，问我们这里有哪些风景优美的地方，你准备怎么介绍？漂亮的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角，在我们祖国的大地上有许许多多的风景名胜，把你知道的说给大家听听。你们听说过莫高窟吗？（板题）莫高窟也叫“千佛洞”，在甘肃省敦煌县东南。你们有人去过吗？敦煌莫高窟比你们刚才说的许多风景名胜更有一番独特之处。它被称为祖国西北的一颗明珠。492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。洞里有两千多尊个性鲜亮、神态各异的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟瑰丽的壁画。二、带入情境。1、你们想去游览一番吗？现在就让我们作一次假想旅行，我们坐上飞机，很快就来到敦煌莫高窟。你们看！（点击图片）2、导游马上过来迎接了我们，带我们边走边看，并向下载后可任意编辑我们介绍起了莫高窟。（放课文录音，学生边看边听。）三、放课文录音。刚才我们跟着导游走马观花了一番，听到导游是怎样赞美莫高窟的呢？你又看到了莫高窟里的什么呢？什么给你留下的印象最深刻呢？为什么？这下我们对莫高窟不陌生了，让我们自个儿再来好好的游览一下莫高窟吧。四、自学课文，理清层次。1、自由读课文，第一遍轻声读，把它读通；第二遍放声读，把它读连贯；第三遍默读，边读边想，再分别从每个自然段中找出一句话概括段意。2、学生讨论后板书：彩塑莫高窟（一颗明珠）壁画举世闻名的艺术宝库（总）藏经洞（总）（分）五、导入讲读课文第二自然段。1、刚才某同学说莫高窟里的彩塑给他印象很深刻，老师也有同感。现在让我们一起来细细观赏彩塑，好吗？2、学生细细地赏读这一节。（用自己喜爱的朗读方式）指导：同学们读课文，一定要抓住最主要的。洞里的彩塑怎么样？把主要特点抓住。3、根据学生回答板书：个性鲜亮神态各异下载后可任意编辑4、齐读此句。5、指点：这样概括地写一句，能让我们感受到彩塑的魅力吗？课文是怎样具体地描述的呢？（画出这几个句子指名读。）6、彩塑的魅力所在，都体现在这几句话里了。那怎样读才能让人觉得似乎看到了这些样子呢？指名试读后师指导朗读。7、你能用自己的语言来说说看到的彩塑形象吗？8、学生自由说后再观赏彩塑图片。9、看到这，你想说什么？（突出“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”）10、游人看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑时又会怎么样呢？想象不同年龄、不同身份的人观光时的动作、神态、语言。11、这么精妙绝伦的彩塑，值得我们再去看看。齐读这一段。12、现在你能根据提示向大家介绍莫高窟的彩塑吗？（示填空：第二小节内容）六、作业。1、向家人介绍莫高窟无与伦比的彩塑。2、上网观赏莫高窟的壁画，下节课大家一起沟通。
