下载后可任意编辑《访兰》的教学课件模板《访兰》的教学课件1教学目标：1.在整体读文的基础上，分部分读课文，概括段意，说出文章内容，理清文章思路。有感情地朗读课文。2.抓住访兰过程中“我”的所见、“我”与父亲的对话，读出“野兰”和“家兰”的不同特点;对比特点，说出“野兰”与“家兰”的不同格调。3.紧扣“不敢”、“后悔”读出作者对“野兰”的仰慕，学习“以兰喻人”的写作方法，谈做人打算。教学重点：访兰过程中“我”的所见，“我”与父亲的对话。教学难点：从重点句段中读出兰的品行，明白做人道理，学习“借物喻人”的表达方法。教学方法：朗读法;质疑法;讨论法;启发式;讲授法教学准备：1.课前，学生把课文读通顺、流利;2.PPT课件。教学过程：下载后可任意编辑一、课前热身，导入新课1.课前热身——“君子”与“小人”之辨。(PPT出示词语)：“正人君子”、“卑鄙小人”。辨别词语的感情色彩;学生联系实际谈生活中所见的两类人。(PPT出示两种人的特点)：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”(PPT出示君子的人生境界)：“天行健，君子以自强不息。”2.导入新课下面我向你们推举四位君子。(PPT出示花中四君子：梅、兰、竹、菊图片。)揭示课题(PPT出示课题)。学生齐读课题，老师板书课题。介绍作者。引导学生从课题产生质疑为什么用“访”而不用“赏”?“我”是如何访兰的?设计意图：此环节重在打开学生话匣，认识何谓“君子”，为后文学习蓄势;质疑课题，旨在激起学生的阅读期待。二、读课文，把握课文内容，理清思路，质疑问难下载后可任意编辑1.学生根据阅读要求自由读文。老师巡视指导。(ppt出示阅读要求)：边读课文边勾画出“我”随父亲进山访兰所见，找出父亲说的话，找出我说的话。不懂的地方多读多想，可以举手提问。2.检查学生读文情况。文章主要内容;所见;父亲的话;我的话。3.分部分用不同方式读文，说出大概内容，理清线索，大胆质疑。⑴全班齐读第一自然段：(学生用自己的话说出大概内容。)(PPT出示内容小结。)学生质疑：父亲为什么愠怒?父亲为什么不再培栽野生野长的兰草?⑵抽生读第二、第三自然段大概内容：访兰所见美好景物。⑶分角色读4——15自然段大概内容：父亲同我谈兰，比较家兰和野兰的味儿。⑷PPT出示内容小结。4.齐读最后自然段，说出内容。(PPT出示内容)5.理清文章思路，进一步明确文本内容。(借助PPT显示的文章思路流程理清文章思路。)设计意图：语文学习的基本方法是读，用读把握文本言语内容是阅读教学的出发点，是文本原生价值的开发。下载后可任意编辑学生在读书的过程中不断质疑，有利于学生不断思考，培育学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。三、研读课文2——15自然段1.“我”随父亲进山“访兰”的所见。(出示PPT图片，欣赏瀑布兰草。)读课文2、3自然段。(读出景物的优美，读出兰的高雅不俗。)(板书：野兰清妙仙品)2.父亲同“我”谈论什么?(野兰与家兰的特点。)(板书：家兰)3.野兰与家兰有些什么特点呢?⑴家兰“好看”，野兰“清爽”。(板书：好看清爽)⑵野兰是空谷的幽物，得天地自然的原气，长山野水畔的趣姿。家兰是玩赏的盆景。(板书：空谷的幽物玩赏的盆景)研读课文第二自然段，理解“得天地自然的原气，长山野水畔的趣姿”，理解“空谷的幽物”。读课文第12自然段，读出供人玩赏的家兰的特点：叶更嫩，花更繁更大。⑶家兰美得太甜太媚，为被人欣赏而生长，格调俗。下载后可任意编辑野兰不为被人欣赏而生长，只为自己的特色而存在，格调不俗。(板书：为被人欣赏而生长俗为自己的特色而存在不俗)4.抓住野兰与家兰的特点引导学生进行对比，学习抓住事物特点运用对比手法的写作方法。(板书：抓住特点对比)5.解释父亲为什么不再带回野生野长的兰草培栽。(板书：仰慕鄙视)设计意图：阅读教学要具有语文味，关键是咬文嚼字关键在于“批文入情”。抓住我的所见反复研读，让语言文字生成具体美丽的画面;抓住野兰与家兰的特点在对话中进行对比，体会兰的格调。此环节既学习表达又为情感升华蓄势。四、情感熏陶，提升人格境界1.齐读最后自然段。2.我为什么再也不敢挖野兰了?我为什么后悔毁了野兰?从中你能感受到作者对野兰是什么情感?3.野...
