§3.1科学探究：声音的产生与传播学案学习目标1.知道声音是由物体振动产生的2.知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中传播的速度不同.知道声音在空气中的传播速度约是340m/s.真空不能传声.3.了解声波进入人耳后引起听觉的过程学习要点1.声音是由物体产生的。_________停止，发声也停止。2.声音的传播是需要的，它可以在中传播，还可以在和中传播。3.人感知声音的基本过程是：外界传来的声波引起_______振动，然后通过听觉神经把信号传给_______，这样我们便听到了声音。4.声音在不同物质中的传播速度是_______的。一般情况下，声音在气体中传播速度最慢，在______中较快，在______中最快。通常情况下，声音在空气中的传播速度大约是。学习过程一、声音的世界观察课本P34插图，聆听相关的声音。请提出两个有关声音的问题，并和同学交流。二、声音是怎样产生的（1）请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉？（2）在扬声器中放些小纸片，播放音乐时，纸片；停止播放音乐，纸片。（3）将用力敲响的音叉轻轻插入水中，会看到。原因是。用手握住正在发声的音叉，还能听到声音吗？做一做利用你身边的器材（例如刻度尺、钢笔帽、纸、塑料薄膜、橡皮筋、音叉、水等）发出声音，比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？想一想物体发声时和不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同特征？上面的这些实验与活动说明：声音是由物体产生的，停止，发声也停止。试一试演奏不同乐器（如二胡、口琴、笛子、锣、鼓），观察其振动发声的部位。请回答：弦乐器（如吉他、二胡、提琴）靠发声。管乐器（如笛子）靠发声。打击乐器（如锣、鼓）靠发声。诗句“风声、雨声、读书声，声声入耳”，表明固体、液体、气体都可以发出声音。试举出生活中（课本以外）的实例，并相互讨论、交流不同发生体发声时的特征。三、声音是怎么传播的1．观察（主要是倾听）教材图3-9所示实验。抽气前，你能听到电铃发出的声音吗？。在抽气的过程中，玻璃钟罩内的空气越来越，听到的铃声越来越。在这个实验的基础上我们可以推理，如果把钟罩内的空气完全抽出来，我们还能听到声音吗？。仔细对比前后两次声音的差异总结出：声音可以在中传播，但不能在中传播。当撤去抽气机使空气由抽气口进入玻璃罩内，出现的现象是。2.体验图3-10所示情况。你若用力拍手，鱼会被吓跑，这时，水中的鱼听到声音的主要途径是，这个实验说明。3.体验图3-11所示情况。你听到的两次声音相同吗？。第一次听到的声音的传播途径是。第二次听到的声音的传播途径是。这个实验说明。事实说明：声音的传播需要是介质的，它既可以在中传播，也可以在和中传播。小组讨论，还有哪些实验或事实支持上述结论？4.自学P37有关“人耳的结构”的内容，完成下列问题（1）物体振动产生的声音在介质中以的形式传播。(2)写出人耳听到声音的过程。5.阅读P38中的内容，然后回答：（1）一般情况下，声音在气体中传播速度最慢，在______中较快，在______中最快。（2）通常情况下，声音在空气中的传播速度大约是。其速度的大小还与和有关。（3）如果只用停表、卷尺作为测量工具，你将怎样测量声音在空气中的传播速度？①说明你所设计的测量方案。②为了提高测量的精确度，你会怎样做？6．阅读“信息窗”，在图3-13中简单画出声音从三音石发出到听到回声的传播路线。自我检测1.如图3-1-1所示的这些现象说明：正在发声的物体都在________。2．在全日制小学三年级的语文课本中，有唐朝时期莆田诗人胡令能写的一首诗，如图3-1-2所示。垂钓小儿不敢答话，因为他知道，声音可能会吓跑将要上钩的小鱼。此事表明_________和_________可以传声。3.将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失,原因是（）A.声音被手挡住了B.声音被手吸收了C.琴弦的振动变小了D.琴弦的振动停止了4.1969年7月20日，美国宇航员阿姆斯特朗和奥尔德林乘“阿波罗11号”宇宙飞船首次成功登上月球，实现了人类几千年来的梦想。当两人在月球上时，即使他们离得很近，还必须靠无线电话交谈，这是因为（）A．太空中噪声太大B．太空是真空，不能传声C．用通讯设备对话更方便D．声音只能在空气中传...
