第一节电磁技术的发展一、教法建议【抛砖引玉】教师可向学生介绍人们对电磁现象的认识过程。在古代，人们把电和磁当作是两种独立的自然现象。随着科学技术的发展人们又发现电和磁有某些现象很相似。例如：磁体能吸引铁磁性物质，带电体能吸引轻小物体；磁体间同名磁极互相推斥，异名磁极互相吸引，而同种电荷互相推斥，异种电荷互相吸引。把电和磁形成一个整体的学科的是丹麦物理学家奥斯特。1820年、有一天奥斯特在大学讲课时，无意中把通电的直导线放到一个和小磁针平行的位置上，小磁针立即转动产生了出人意料的现象。就是这个现象揭示了电和磁的联系，后来人们把这个实验叫做奥斯特实验。这个现象使奥斯特产生灵感，是在他丰富的学识的基础上诱发出顿悟思维，发现了电流的磁场。这个科学史实给人以深刻启迪。【指点迷津】本章的重点：⑴对电流磁场的认识。⑵直线电流周围的磁感线分布的情况。⑶通电螺线管周围的磁感线分布的情况。⑷磁感线方向的确定。本章的难点：⑴安培定则的熟练掌握，并运用定则解决一些具体问题。⑵学生空间想象能力的提高和识图能力的提高。二、学海导航【思维基础】⒈物体具有________铁钴镍的性质叫_________。⒉能够在水平方向自由转动的磁体，自由静止时，指南的一端叫______用符号_______表示。指北的一端叫_______用符号_________表示。⒊同名磁极相互_______，异名磁极相互__________。⒋我们把磁体周围存的一种特殊的物质叫_______。磁体的磁感线都从磁体_______出来，回到磁体的________。⒌通电螺线管内插入铁心时，由于铁心被______，磁场大大增强。电磁铁的磁性强弱与_______和_______无关。⒍电磁铁的磁性有无可以由_______来控制，电磁铁的磁性强弱可以由_______来控制，电磁铁的南北极可以由_______来控制。思维基础参考答案：⒈吸引，磁性。⒉南极，S，北极，N。⒊排斥，吸引。⒋磁场，北极，南级。⒌磁化，电流大小，线圈匝数多少。⒍开关，滑动变阻器，电流方向。【学法指要】人们把物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫做磁体。磁体上磁性最强的部分叫做磁极。一个磁体有两个磁极，分别叫南极（S极）和北极（N极）。磁极间的相互作用是同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。要知道，使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做磁化。能被磁化的有软磁性或硬磁性的磁性材料。磁场的周围存在着磁场，磁场的基础性质是它对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁场是有方向的。磁场中某一点的小磁针静止时北极的指向，规定为这一点的磁场方向。在磁场中画出一些有方向的曲线，在曲线上任何一点的切线方向，都跟放在这一点的小磁针北极指向一致，这样的曲线叫磁感线。磁体周围的磁感线，都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极。在磁场中某点，北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向一致，南极所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反。地球本身是一个巨大的磁体，地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，在地球周围的空间里存在着磁场，叫做地磁场。例题1：磁体都具有______和_______的性质。在磁体上磁性最强的部分叫做______。分析：磁体除了具有能吸引铁、钴、镍等物质的磁性，还具有指南北的性质。答：此题应填磁性、指南北、磁极。例题2：如果把条形磁铁吊起来，使它能在水平面内自由转动，静止时总是一个磁极指南，指南的磁极叫_______，用________表示；另一个磁极叫________指北，指北的磁极叫________，用_________表示。分析：这种情况下，指南的磁极叫南极（S），指北的叫北极（N）。答：此题应填南极、S、北极、N。例题3：如图11-1所示，一条形磁体吸引一枚铁钉，判断铁钉磁化后的磁极。下列几种说法中正确的是：(A)上端是N极(B)上端是S极(C)下端是南极(D)下端是北极分析：铁钉是磁性材料靠近条形磁铁的北极（N），被磁化成小磁体。由于磁极间的相互作用，铁钉被吸引。被条形磁铁N极所吸引的一端应是铁钉的南极（S），另一端是北极（N）。答：此题应选(B)、(C)。例题4：一根已被磁化的缝衣针，用细线吊在高处，当用条形磁铁的N级靠近某针尖时，可以看到它们互相推斥，如图11-2所示，由此可知：(A)针尖...
