小学六年级语文《匆匆》课件素材VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑小学六年级语文《匆匆》课件素材小学六年级语文《匆匆》课件1一、教材简析：《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。《匆匆》是现代作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时间感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比方等修辞手法写得生动形象，是本单元阅读训练重点--从课文内容想开去的首篇课文。二、教学理念：根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习制造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。设计特色感悟品析积累运用三、教学准备：VCD、四、教学目标：下载后可任意编辑1、学会本课六个生字，能正确读写四个词语;2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分3、通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情。五、教学流程：(一)通读全文，整体感知1、谈话激情，导入课文2、通读课文，整体感知首先让学生自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的“匆匆”指的是什么“这篇文章作者要告诉我们什么”，要求学生仔细、全面地读课文，让学生先进行充分的读书活动，读后开始发言。(“通读全文，整体感知”，引导学生进行初读感悟，并进行教学信息的反馈，以便老师及时掌握学生的读书情况，既达到了整体感知的目的，又有的放矢地激发了学生深层次赏读课文的兴趣。)(二)品读、赏析、读中悟情1、老师：《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时间流逝的无奈和惋惜。文章中有很多语句值得我们品析和深思。2、请同学们仔细研读课文，找出含义深刻的或自己喜爱的句子，向同学说说你的理解和感受。下载后可任意编辑3、学生读课文，进行圈、点、勾、画并准备发言。(这是一个开放性的话题，话题辐射全文，通过以说代讲、以读促讲来学习课文，既突破重点和难点，又进行语言文字的训练。但这一话题有一定难度，老师应加以引导点拨。)老师从以下几方面引导：(1)品读叠词和短句的妙用。如叠词的应用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤__”、“轻轻悄悄”、“伶伶俐俐”，这些词用得巧妙，细致入微地刻画时间的踪迹，表达作者的无奈之情。“去的尽管去了，来着尽管来着;去来的时间又是怎样的匆匆呢?”，“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳”，这些句子都是短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧、婉转，越读越爱读。(2)品读各种修辞手法寄寓的含义。排比：“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候;”，写出了时间的流逝;拟人：“时间能‘跨’能‘飞’”，读起来倍感亲切。说过去的日子“如轻烟”“如薄雾”、“像针尖上的一滴水，滴在大海里”，这是用了比方的手法，借此写出时间匆匆，表达作者无奈惋惜以及要珍惜时间的心态。(3)品读文中精彩句段。“于是—洗手的时候，日子从下载后可任意编辑水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。”这个排比句具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的。老师可以引导学生模仿排比句式，说出你的日子在生活中是怎样流逝的，以此来进行听读、说、写的训练。“你聪慧的告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”引导学生注意这个前后照应的设问句，体会它的好处，引导学生去思考：作者回答这个问题了吗?从哪里看出来的?(4)引导学生重视文章的表达方法与内容的关系。文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。理解时仅仅让学生知道运用对比手法是不够的，更重要的是让学生体会到对比手法的运用恰当地表达了作者对时间飞逝的无奈和对已逝日子的留恋之情。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，惟有时间不再，去了，就一去无回。作者通过鲜亮的对比把这种情感表达得自然、贴切、耐人...