《在山的那边》教学设计4教学目标1.积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、漫湿、一瞬间”等词语。2．加强朗读训练，提高朗读能力。3．了解时代背景，正确把握文中“山”、“海”等形象的象征意义，理解象征手法在表情达意方面的作用。4.揣摩精彩的语言，注意比喻、拟人、反复等修辞手法在文中的运用以及表达效果。5．培养学生感受、理想、欣赏和评价的综合能力，能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。教学重点1、朗读课文。2、品味重点词语的含义。教学难点领会本诗所包含的人生哲理。教学准备1、背景音乐《星空》。2、文章《山不过来，我就过去》。3、投影仪、录音机。教学过程一、导入新课：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。1．《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从诗中找出答案。2．王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。二、检查预习字词情况。（出示投影）1．注音：痴想（chī）隐秘（mì）凝成(níng)诱惑（yòuhuò）喧腾（xuān）漫湿（màn）一瞬间（shùn）2．解释：痴想：发呆地想。痴，傻，愚笨。隐秘：隐蔽，不外露。铁青：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。凝成：凝结形成。诱惑：吸引，招引。喧腾:喧闹，奔腾。一瞬间:一眨眼之间。三、明确学习目标（出示投影）并达标（一）朗读1、学生默读，大致了解诗歌内容。2、教师配乐朗读，注意重音、语气及停顿。3、学生散读，教师巡视指导。4、指名朗读，学生评价优劣。5、齐声朗读。（二）合作探究，品味诗歌分四人一小组合作探究，讨论两节诗的大意，然后选代表发表看法，要求用语简洁、准确。教师明确：第1节童年时向往与失望（三）品味诗歌所蕴涵的思想感情1、课题（1）、这首诗歌的题目是《在山的那一边》，那么看到这个题目我们首先想到的是什么？——在山的那边是什么？（2）、为什么作者会这样想？（也就是是什么原因使作者去想在山的那边是什么？）——因为大山挡住了作者的视线。这里就涉及到了这首诗的作者王家新，他在童年的经历。（3）、作者：王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》。因此我认为这篇课文对于你们树立正确的理想，并培养自己为理想不懈努力将起到非常重要的作用。现在就请大家把刚才找到的，你认为最有价值的句子找出来，我们一起来探讨一下其中蕴涵着什么样的含义。（4）、品味重点句子。由学生自己来找并发表自己的看法，老师引导，并补充其他没有找到的。（在课件中打出全文，每一句都使用超连接，以便课堂上灵活运用。）详细见书上的笔记。（5）结合朗读重音，指导学生探究式阅读，讨论以下问题（投影）：①“山”、“海”、“爬山”在本文有什么深层含义吗？②“痴想”这个词在这里指什么？③为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?④怎么理解“给我的幻想打了一个零分”这句话？⑤“诱惑着我的山顶”中山顶的诱惑力在...
