《从百草园到三味书屋》自主学案《从百草园到三味书屋》自主学案【学习目标】1．积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。2．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。3．品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。4．体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。【学习重点】目标1、2【学习难点】目标2、3【学习安排】三课时【学习过程】预习•导学1．掌握“读一读，写一写”中词语的音、形、义。2．掌握以下多音字，分别给它们注音。攒动关系积攒系鞋带拗断住宿折断拗口一宿折本执拗星宿折腾3．查阅资料，了解作者和作品的有关知识鲁迅（1881～1936），原名，字，伟大的、和。作品有小说集、等，散文集，散文诗集。《从百草园到三味书屋》这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入这个散文集中。《朝花夕拾》是一部散文集，共收集篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经四十多岁了。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。鲁迅把这美好的回忆散文，比做一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏、自慰，可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌。4．通读课文，然后解决下面问题（1）本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?（2）认真朗读课文二三遍，思考：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。第一课时一、导入二、交流预习收获。三、学习•研讨1．推选一男一女两位同学朗读课文，女同学读百草园部分，男同学读三味书屋部分。要求读音响亮、抑扬顿挫、节奏分明，读出形象感、情趣感。其余同学点评。2．探究：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么请你找出它们各自的起止段落，并说说哪一段又是过渡段？3．阅读1—8段，以“一个的童年”说一段话或给个这几段加一个小标题。4．阅读10—24段，以“的读书经历”说一段话。四、巩固•延伸阅读《一棵树三堂课》一文，回答问题。一棵树三堂课查一路儿时家门前有棵桃树，我最初对事物的认识是从那里开始的。桃树每年开花结结果，诱惑就悬挂在我头顶，很长一段时间，我垂涎三尺地抬头望。可是一直不敢爬上去。我家的门前住着一个瘸子，我父亲就拿他来恐吓我，说瘸子就是儿时爬桃树摔的。直到某一天，一种突如其来的力量结束了我在树下观望的窘况，我爬了上去。作为回报，我尝到了自己亲手摘到的桃子。而且此后没有一次空手而返。这时，我才明白，在成功之前，失败是事物的全部可能，而在成功之后，失败已没有可能。桃树并不难上，难的是对未知的恐惧、心理权衡时产生的矛盾和别人施加的影响。在桃子成就的季节，父亲让我看管桃树，这是我的口福和我们全家的部分口粮。看桃的日子，总让我无端地心惊肉跳，天空中向这边飞来一只鸟，路边行人的脚步声，夜晚毫无先兆的一场暴风雨，只要有点儿蛛丝马迹，我的心都会为桃树牵挂，为此常常从梦中惊醒。当有一日，桃树只剩下空空的枝头，我的心充盈而且踏实，不但是我，一家人都感觉轻松又坦荡，夜晚睡觉，一家四口的鼾声，像交响乐中四个声部的重奏。财富是诱人的，像我家门前那一棵桃树的果实。只要它还挂在枝上只要它不定期对他人存在着诱惑，总会让看管它的人担惊受怕。而简单质朴的生活，让人感到轻松、踏实。我曾经尝过那种毛茸茸的青果。那是一种青涩的滋味，父亲说，等它们长成了，就跟蜜一样甜。于是，我只好等待。等着青色一点点褪去，慢慢变成深红。但是，不经意的某一天，忽然间一夜醒来，一树的桃子不翼而飞。成熟的果实已...
