老师，你会听课吗？王场小学名师工作坊3月份听评课主题活动导言一学期下来，不论是听别人的课还是被听课，每个老师次数都不少。说实话，你是不是觉得有时候听课不知道从何听起？听着听着就走神了？一堂课听下来没什么感觉？听课笔记仅仅是记录课堂的教学过程？其实听课听什么，可是有门道的哦。听课是教师从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。听声音•1、听教师的声音•2、听学生的声音•3、听对话声看表现•1、看教师的表现•2、看学生的表现记过程•1、教学实录•2、教学点评思缘由•1、文本性思考•2、过程性思考•3、效果性思考1、听教师的声音2、听学生的声音3、听对话声听声音1、听教师的声音1.听讲课教师的提问是否具有思考价值？思维含量怎样？谈话是否具有吸引力、亲和力？2.听授课教师在突出重点、突破难点、化解疑点处的处理方式和应对策略。3.听课教师要把握好执教者在整个课堂的组织安排中，详略是否得当?转换是否自然?主次声音分明与否?切换声音连接与否?有无罗嗦与废话?有无“点金”、幽默等个性化语言。2、听学生的声音听学生的声音，关键在于抓住听清学生回应老师的提问，听清不同学生的发言。学生的回答、发言是否对路、准确?表达是否完整?条理清楚与否?质疑问难是否大胆、高亢?只有会听学生的声音，才会知道学生参与的状态和情绪，才能了解学生的思维过程和心理需求，也才会明白教师的声音对学生施以什么样的影响?3、听对话声课堂里的师生互动与多边交往所发出的无声与有声无不呈现出课堂教学的风貌。听课者要善意地听、辩解地听，要兼听，特别要关注“别开洞天，异想天开”的声音，捕捉“观点碰撞、智慧交锋”的声音，了解“吞吐难言、沉默不语”的心底之声。1、看教师的表现2、看学生的表现看表现1、看教师的表现听课教师要始终观察执教者在课堂进程中其基本素养和主导作用的发挥。看教师的板书是否规范、合理，给人以美感？看教师的指导学生学习是否得法？2、看学生的表现作为听课者，要密切关注学生在课堂活动中主体作用的发挥。学生在什么时段其积极性开始弱化？大概有多少比例的学生有不间断、不同性质的违纪行为或心不在焉?学生正确的学习习惯、良好的学习品质、积极的情感态度是否得到养成?学生的所有表现听课教师要最大可能地尽收眼底，落在纸上。1、教学实录2、教学点评记过程1、文本性思考2、过程性思考3、效果性思考思缘由总之，听课教师应根据听课的要求和目的，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来，如教师在启发讲解、学生在回应发言时，就要以听为主，兼顾看与记；教师在板书、演示、媒体运用和学生在演练、活动时，就应以看为主，兼顾记与思；学生在练习、教师在巡视时，就应以思考为主，兼顾看与记。课堂教学是“文路”、“教路”与“学路”的“三路贯通”；观察课堂是“听声音、看表现、记过程、思缘由”的“四位一体”。我们只有不断学习思考，深入实践，才能融会贯通，也才能真正听好课。
