丰盈的收获智慧的启迪------国培计划（2014）小学语文示范项目培训学习总结甘肃省天水市实验小学杨西英2014年10月11日，我有幸参加了河南师范大学承担的“国培计划（2014）小学语文示范项目培训”，带着好奇、迷惘、困惑和希望我走进了国培这片土地，在不知不觉中10天的有意义的培训已接近尾声，在这次的培训过程中，每天都和时间赛跑，其中有惊喜、有欢乐，有疲劳，有收获，更有思考。而所有的这一切都将是我人生中的又一次提高和进步，将是我的教师生涯中的又一新篇章。这次培训，让我受益匪浅，感受颇丰，现总结如下；相见欢———一次真正平等的对话中原的秋季，总是来得那么迟，一下车，天气依然温暖，走进新乡佛力得宾馆，安顿好自己的物品。学科班主任刘安娜教授和生活班主任侯淑玲教授就带着我们一起用餐。之后的几天我们发现，我们所有的活动和用餐都由班主任老师陪同。两位班主任老师在学术上是知名的专家教授，在生活上又成了我们的秘书，在去实践课堂、教育考察课堂的大巴车上又成了优秀的导游，而茶余饭后更像是我们的朋友。他们渊博的学识、宽广的胸怀、幽默风趣的语言，待人的诚恳、热情和善解人意都深深地感染着我们，我常常被我们的导师感动着，温暖着。这才是真正的平等的对话，我们感受到的是尊重和友情。很快，我们就调整了自己的心态，把自己的角色转变成学生。一次愉快的学习旅程开始了。满庭芳——与教育专家直面交流国培研修学习的这些天，我们聆听了教授专家们一场场精彩的讲座，他们广博的学识，睿智的思想，笃实的精神，为人的单纯善良，对教育的热爱都融入在一场场生动精彩的讲座中，我们被深深地感染着。在这里，我零距离地接触到了科学、先进的教学理念，分享了学员们一个个潜心的交流，参与了师生间一次次心灵的互动。我切实感觉到自己的无知和渺小。我反复地告诫自己，又一轮的“心灵改革”开始了：山西省教科所的崔云宏教授做了《小学教师专业标准（试行）解读与教师专业发展》的报告，崔云宏老师运用了大量生动、翔实的案例，以极富感染力的语言娓娓道来，让看似高深的教育理论变成可感，可读，可思的活生生的事例，深深触动着我们，引人深思，让我们有拨云见日的感觉，受益匪浅。特别是听了他对标准中的四个理念，“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。”让我明白了教育教学中，无规矩不成方圆。标准是衡量好坏的依据。学生是第一位的，再高超的技巧，不重视学生，也是白费。“德”是一个合格教师的首要条件，要有综合能力，既要埋头苦干，又能抬头思考，学崔云宏教授做了《小学教师专业标准（试行）解读与教师专业发展》会终生学习，知道自己还需要哪些知识，调整那些行为。听崔老师的讲座，除了被他的教育理念和教育教学智慧所感动外，还深深地感受到他们自己从教生涯中良好而且坚持的思考习惯。每一个生动的案例都有他们深入的思考，从而生发出许多教育上的智慧，这分明是一个悟道的过程。在教师专业发展的精神指引下，我们教师应以此为契机，在学习、思考、实践、探索中不断进步。洛阳市基础教育教研室的刘津萍老师在《走入文本细度，感受语文魅力》中，从“为什么要解读文本？怎样解读文本？”两方面进行了深入浅出地讲解。她说：“解读文本应有求真、求实、求善、求美的意识。要细读、类读、品读、拓读、巧读，上下求索，左右勾连。”只有这样，才能让语文课堂在“文本细读”中绽放光彩。新乡市新区小学的教育专家李国胜《阅读过程及阅读中的“理解”“》，如当头棒喝，告诉我们两个问题：文本解读解读文本和教材内容开发。面对文本，我们到底读懂了多少？他告诉我们解读①理解文章的内容、思想。②理解文章的表达方法和表达方式。然后举了大量的教学片断，进行抛砖引玉。让我们明白了不同时期，不同流派对文本解读观念及方法：知人论世，以意逆志，潜心会文，遵循思路，细读文本，多元解读。对课程内容开发，他说：“我们到底应该教给孩子些什么？”他指出：三讲”：核心知识必讲、思路方法必讲、疑难问题必讲。“三不讲”：学生已会的不讲，自学能会的不讲，超目标要求的不讲。一节课的成败，首先得知道学生已经知道了什么。教学...
