做只会摘“松果”的“小松鼠”——《松鼠和松果》教学设计教学目标1.通过借助拼音、指导读好关键词句，把整篇课文读正确、读通顺，激发学生朗读兴趣。2.在随文识字中，通过图像、归类、动作等方法，重点识记“聪、活、泼、眨”等字；通过新语境，巩固识字；体会“高高兴兴”这类叠词的作用并积累运用；指导写好带心字底的字。教学流程一、创设情境，导入新课这节课，老师给同学们带来了一只小动物。（播放音乐）听，是什么动物在叫？（出示图片）认识它吗？松鼠爱吃什么？松鼠和松果之间还发生了一段美丽的故事，故事的名字就叫？齐读课题。你们想知道这个故事是怎么回事吗？这一节课，我们就一起变成松鼠到大森林里看个究竟。二、初读课文，整体感知请同学们轻轻地打开语文书，自己出声地读读课文，借助文中的拼音把课文中的字读准确，读不准的地方多读几遍，开始读吧。三、检查课文，随文识字我发现同学们刚才读书读得真认真，老师可要检查一下了。（一）出示“松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。”哪位小松鼠来读一读？1.识记“聪”。（PPT中的“聪”变红。）这个字是这一节课，我们要认识的生字，不但要读准字音还要把这个字记住。预设1：加一加的方法，“耳”加“总”。①你是怎么认识“总”的，这个字可是我们这篇课文中不但要会认还要会写一个生字。这个字出现在课文的什么地方，快速地找一找，找到了就把这个字所在的句子出声地读一读。②写这个字的时候，要注意把心字底写好。伸出小手与老师一起写：点、撇、竖、横折、横、点、卧钩（卧钩像什么）、点（这个点要写在卧钩的中间）、点（这个点要写在钩的上面）。下面请同学们，翻到44页，在田字格里先描红一个，后写一个。生写。展示。评价。修改。预设2：图像识字。老师这里也有个方法，左半部分是个耳朵，右边上面是两只眼睛，中间是嘴巴，下面是心。这个字告诉我们要想做一个聪明的孩子，上课就要用耳朵专心听讲，用眼睛看着老师，不走神，还要用嘴大胆回答老师的提问。你能做个聪明的孩子吗？这一节课，我们就要比一比谁最聪明？2.识记“活泼”。在这个句子里面还有两个生字要求我们认识，谁的眼睛最亮，能发现他们？①谁来读一读这一个词？（PPT中的“活泼”变红）“泼”，这个字在“活泼”中读轻声，在读的时候应该读的短一点、轻一点。谁把这个词读一读。②请同学们观察一下“活泼”这两个字，有什么共同的地方？你还知道哪些字带有三点水？板书学生说的带三点水的字。你是怎么认识它们的呢？认识生字的方法有很多，就像刚才同学们说的那样，可以多读书、遇到不认识的字请教别人、在生活中用心发现就能认识很多的字。3.再读句子我们把生字送到句子中读一读。（二）出示“他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。”1.学会了摘松果的松鼠，是多么的高兴啊，它走入大森林摘松果。哪位小松鼠把这一句读一读？我听出了你的高兴劲，但我觉得还是不够高兴，你再读？2.学习叠词。①出示“他高兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。”你有没有发现这一句跟上一句的不同？你感觉哪一句更高兴？那就更高兴地把第一句读一读。齐读。像“高高兴兴”这样的词语，在语文课本的55页还有呢，翻开书自己读一读。你还知道哪些这样的词语？②出示句子：1、同学们在认真地听课。2、同学们站着整齐的队伍，走出校门。让学生自读体会，并将加黑的词语变成叠词。（三）出示第二、三自然段。1.识记“忽然”。点名读。试着换成它的近义词。2.识记“眨”。点名读。谁来做一做眨的动作？（PPT中“眨眨眼睛”变红。）这个词会读吗？第二个“眨”应该读几声，看一看书。谁来读一读？把这些词语放到句子里面读一读。（四）出示第四自然段。当小松鼠在担忧的时候，他忽然想到了一个好主意。什么主意呢？自己出声的读一读。点名读。谁能再把松鼠的好主意，美美地读一读？“意”，是这一节课要求会写的生字。“意”也有一个心字底，要注意把心字底写好。先描红一个，再写一个。教师巡视指导。展示。评价。修改。（五）出示第五自然段。松鼠的这个主意的确很好，你们看，几场蒙蒙细雨过后（播放森...
