高考语文一轮复习 专题2散文第3节探究板块精练 人教大纲版VIP免费

板块精练板块1考点分类训练考点1从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神雪祝勇雪满山野，总令我想起画面里的留白。王摩诘画山而不见云，齐白石画虾而不见水，那留出的空白，便是云，是水。与西画比起来，国画手法最简洁，而意蕴却最丰厚。每当雪至，五色杂陈的世界只剩下黑白两色，山川大地便成了落笔简约的国画，环境纯粹了许多，心灵也就跟着纯粹了许多。所以，雪来的时候，我的心中总是充盈着几许淡淡的欢愉。倘在山中，那感觉就更好。黎明于客舍醒来，心中纳罕天缘何亮得这般早，披衣行至院中，发现大雪早已没膝。呼啸了一夜的北风不知何时戛然而止，空气清新如琼浆，天气文静如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板桥，无一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立着，黑得可爱。于是，柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”便禁不住从口中滑脱而出，那种深邃的意境遂将自己浑身浸透。这时的内心纯净得就像白纸随时等待着思想的浓墨染出幽美的图影。大雪封山，路是走不得了，喝罢老板娘亲熬的热汤，便于窗下慵读一卷《聊斋》。这或许是另一种形式的行路吧。读得倦了，便再去访雪。周遭静无声息，而脚底踏出的咯吱声，好似雪地轻柔的言语，令我感到亲切和愉悦。我之看雪，是看它的银白空蒙，于无色中想象有色，于无形中揣测有形，于生命中体味凛然的生命力，任思维的雪橇怆然划向岁月深处，去领略世界的无涯与多姿。有人写道“能欣赏荒寒幽寂的人，必定具有一种特殊的素质，那是一种顽强的生命活力，那是一种兀傲不驯的人格力量。”古人常从孤寒寂寞之中酝酿出一种生命的诗情。北宋书院中，不乏以空山荒寺、寂寞无人之境为主题的画作。我曾在一家博物馆的《寒江独钓图》前伫立良久，沃雪千里，地老天荒，只有一个孤影、一叶篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小和哀苦，相反，却是挺拔的灵魂与不屈的意志。一如明人胡应麟所说：“独钓寒江雪，五字极闹。”这个“闹”字很刁，一下子就点化了柳公《江雪》一诗中昂扬的活力。所谓的枯寂，不过是一种表象。君不见恍若轻绸的溪泉正在冰雪下面漾动，诱人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上的小舟，亦正在无声中悠然地划行。或许只有雪天的凄冷，方能反衬人心的温热；只有雪野的空旷，方能凸显生命的充实。那片苍茫空阔，并非一无所有，而是国画中的留白，意味深远，我钦佩胡应麟，他分明是将柳宗元心底的世界玩味透彻了。记忆深处的大雪无边无际，静好如诗。我就站立在雪地里，默默地伫望着。我在一片寂寞中感受生命的怡静与温馨，逝去的梦境再度重现，凋谢的热情开始复苏，而那一瓣六角雪花，自天空落下来，咝地一声，就在我滚热的心窝中融化了。1．作者在赏雪的过程中获得了哪些人生感悟？他的这些认识有没有普遍性？请结合文本，从民族心理的角度加以探究。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本题考查考生从不同的角度和层面发掘作品中蕴涵的民族心理和人文精神的能力。回答第一问时，沿着作者的赏雪思路，由“形”而“神”，由表及里，把文中作者分散表达的人生感悟圈画出来加以整合即可；第二问则要求考生从民族心理的角度进行探究。答题时要紧扣文本，找到文中以及现实生活中其他人的相似的观点。答案：雪可以简化一切，让我们的心情变得明亮、纯净；雪可以让我们放飞心灵，让心灵去远游；雪可以让我们感受到顽强的生命活力和兀傲不驯的人格力量；雪可以让我们领悟到人心的温热、生命的充实，感受到生命的怡静与温馨。作者的这些认识是具有普遍性的。因为，“古人常从孤寒寂寞之中酝酿出一种生命的诗情”，这是一种普遍的民族心理，柳宗元的《江雪》、博物馆内的《寒江独钓图》、胡应麟的点评都与作者的解读有着共鸣；现实生活中也有很多人在赏雪的过程中获得过和作者类似的人生体验……(意思对即可)考点2探讨作者的创作背景和创作意图田埂上的精神张佐香麦子把田野的纽扣一粒一粒扣齐。但是，有一粒麦子被人们遗忘了，落在了田埂上，像一只浇...