珍视乡土知识传承民族文化_中国乡_省略_识传承与校本课程开发研讨会_综述_海路VIP专享VIP免费

广西民族大学学报(哲学社会科学版)JOURNALOFGUANGXIUNIVERSITYFORNATIONALITIES(PhilosophyandSocialScienceEdition)第31卷第6期◆2009年11月VOL.31NO.6◆Nov.200987人类学海路巴战龙李红婷珍视乡土知识传承民族文化珍视乡土知识传承民族文化———“中国乡土知识传承与校本课程开发研讨会”综述◆海路,巴战龙,李红婷[摘要]乡土知识是民族文化的重要载体。由中国民族基础教育研究中心等单位在北京主办的“课程与文化”研讨会,就乡土知识传承的经验和方法进行了广泛的交流,与会代表普遍认为,在中华民族“多元一体”的民族格局以及全球化语境下,应在学校教育中深入推行课程改革,积极传承民族文化,大力实施多元文化教育。[关键词]乡土知识;乡土教育;民族文化;多元文化教育[中图分类号]C912.8[文献标识码]A[文章编号]1673-8179(2009)06-0087-04CherishingLocalKnowledgeandInheritingEthnicCulture———AReviewofthe“SeminaronChineseLocalKnowledgeInheritanceandCourseDevelopment”HAILu,BAZhan-long,LIHong-ting(CentralUniversityforNationalities,Beijing100081,China;BeijingNormalUniversity,Beijing,China))Abstract:Localknowledgeisanimportantcarrierofethnicculture.Theseminaroncurriculumandculture,jointlyheldbyorganizationssuchasChinaEthnicBasicEducationResearchCenterinBeijing,discussedabouttheexperi-enceandmethodoflocalknowledgeinheritance.Participantspresentatthesemi-naragreedthat,withChineseethnicpatternofpluralisticintegrationandcontex-tualglobalization,schooleducationshouldfurtherenhancecurriculumreform,activelyinheritethnicculture,andstronglyimplementdiversifiedculturaleduca-tion.KeyWords:localknowledge;localeducation;ethnicculture;diversifiedculturaleducation自2005年以来,中央民族大学“985工程”中国民族基础教育研究中心主任滕星教授带领其团队实施了“中国西部少数民族地区经济文化类型与初中地方性校本课程建构”和“中国乡土教材收藏与研究”等研究项目。为了交流、推广项目的经验和方法,进一步推动中国基础教育课程改革的进展,2009年10月9日至10日,该中心与中国教育学会教学论专业委员会在北京共同主办了“课程与文化:中国乡土知识传承与校本课程开发研讨会”。来自中美两国、海峡两岸的教育学、人类学、民族学、社会学等学科的专家学者,教育部、国家民委的官员,美国福特基金会、香港乐施会等公益机构代表,以及基层学校管理者和教师等近二百人与会。会议共收到论文七十余篇,二十余位专家作了主题报告,50余位代表作了分组专题发言,主办单位还展出了中国乡土教材收藏与研究中心(筹)珍藏的清末至今的三千多册乡土教材。与会代表讨论了乡土知识传承的内涵与特色、广泛交流了乡土知识传承的经验与方法,并围绕乡土知识传承的文化选择,乡土教育的实施策略等重要议题进行了深入探讨。此次研讨会将进一步推动中国乡土教材和校本课程开发事业的发展,为民族地区基础教育课程改革提供新的发展思路。一、背景:乡土知识传承势在必行中国是一个统一的多民族国家,不同地域和民族拥有丰富多彩的乡土文化。与会代表从不同角度探讨了乡土知识传承的必要性:(1)保护和弘扬优秀民族文化。中国教育学会会长、北京师范大学顾明远教授认为,在经济全球化、西方文化侵入的背景下,使得各国、各民族保持自己的文化传统尤为重要,尊重和保护人类文化多样性已成为人们的共识。传承本土知识,弘扬民族传统文化是当前的迫切任88人类学海路巴战龙李红婷珍视乡土知识传承民族文化务。(2)当今生态文明对多元化教育的需求。中国人民大学农业与农村发展学院院长温铁军教授认为,传统的服务于资本文明的标准化、集中化的制式教育已不能满足当今生态文明对教育多样化的需求。在当前新农村建设的背景下,乡土教育更具有其客观现实需求性。(3)原有的学校课程对不同地区、不同民族的教育对象适切性较差。滕星教授认为,长期以来,“大一统”的教育模式忽视了城乡差异、区域差异和族群差异,致使学校课程与学生的多元文化背景和地方经济社会等方面的发...