初二下学期生物实验教学参考计划生物是一门以实验为根底的学科。实验教学可以协助学生构成生物概念，理解和稳定生物知识，提高分析征询题、处理征询题的才能。生物实验中学生的观察才能是指学生通过观察实验过程及现象，获得生动的感性知识，然后进展积极思维，把观察到的感性材料进展分析、综合、概括、归纳，上升为理性认识，构成正确概念。可见，培养学生的观察才能是培养实验才能的前提，也是开展智力的根底我们认为在生物实验中培养学生的观察才能要做到如下几点：１．激发兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在兴趣。”启发学生积极思维，进展积极自觉的观察，才能使他们获取正确的信息，开展思维，获得知识，掌握技能，进而认识生物的自然变化规律。２．操作正确标准，指导学生观察。在演示实验中，教师应向学生介绍仪器的使用规则、操作方法，提出本卷须知，最重要的是要指导学生细心观察实验的每个细节以致全过程，并恰当地解释实验现象。３．明确目的，系统观察。在生物实验中必须使学生明确所要观察的内容和观察的范围，明确通过观察要获得哪些材料，处理哪些征询题；拟定好观察计划，制定观察程序，引导学生进展系统的层次明晰的观察，防止主次不分、顾此失彼。４．开辟第二课堂，扩大学生的观察范围。如在初中一年级上学期开设植物课时，组织学生到城郊的野地和农田中欣赏植物的生活环境和生存状态，采集植物标本，同时也可到城内的植物园中去欣赏各类植物花卉，理解和认识双子叶植物纲和单子叶植物纲的主要区别。教学实践证明，组织和指导学生开展生物课外活动，开辟第二课堂，这关于提高学生学习生物的兴趣，扩大观察范围，培养和开展才能，发挥他们的聪明才智都是特别有益的。几年来，由于我们在生物教学过程中注重了对学生观察才能的培养，促进了学生的想象力、推断力及思维才能的开展。由于对实验的观察越细致、越准确，学生的认识就越丰富、越深化，思维也就愈加爽朗、宽敞，分析与处理征询题的才能也就越强。
