谈学生隐私与学校教育权亳州中药科技学校王香琴的确，学生的隐私权是一个敏感的话题，也是一个争议很大的话题，是如今教育工作者的困惑，如何在教育引导和发展个性中掌握限度成为老师们探讨的焦点。隐私权已经成为教师教育教学的“雷区”。一些人认为，如果把学生的隐私权扩大化，教师的教育教学权将无法行使。那么，作为教师，应该怎样做，才能既有效行使教育教学权，又不侵犯学生的隐私权，将正常的教育教学与依法治教有机地结合起来呢?对于十几岁躁动的青少年来说，社会向他们展开了色彩斑斓的画卷，他们似懂非懂，在接纳积极因素的同时也不得不被消极因素所迷惑。他们不同意父母的看法，因为有代沟；他们不相信长辈的经验，因为时代不同；他们不羡慕同龄人的成绩，因为人各有志。这样的年龄，学校成为他们停留的时间最长的地方，老师也就成为和他们待在一起时间最多的人，学校的正规教育成为他们最直接、最有效、最重要的教育方式。信息时代让一切都不再是秘密，学生在某些方面知道的有时比老师还要多，面对这样的学生，学校也不得不更新教育手段、教学方式。尊重信任学生与严格要求学生是辩证的统一。原苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”对一个学生如果不尊重信任他，就不会向他提出严格要求，即或提出严格要求，由于学生缺乏内在动力，也是不能实现。因此，尊重信任学生的同时，还必须严格要求学生，否则尊重信任就会没有原则，没有目的，就会让学生放任自流信任学生不是无原则的溺爱和迁就，更不是姑息、放纵、撤手不管，而是严格要求、严格管理，并伴随纪律的要求。严是爱，不严是害。没有严格要求，也就没有好教育。严格要求学生，是教师尊重爱护学生的一种必然的具体表现，也是对国家，对学生负责的表现。教师对隐私信息的使用要合法，教师接触到、获得的学生隐私信息，如果与教育教学权无关，就应当保密。即使要服务于教育教学权，教师也应当尽可能地注意使用方式与范围，在必要的范围内公布，使隐私权与知情权达到一定程度的协调。如满足家长的知情权，可以向家长披露：满足教学群体的知情权，可以向相关任课教师披露。当然，严格要求学生，也不是对学生在态度上的“声色俱厉”，标准上的“吹毛求疵”，而是坚持正确的原则和方向，做到合情、合理、有度、有方，既情理相济，又实事求是。教师对学生持尊重信任的态度，既能使学生从情感上趋向于教师，愉快地接受教育；又能增强教育学生的信心，充分发挥教师的主导作用。明代教育家王阳明说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”这是很有道理的。总之，在处理学生的隐私与学校教育权的时候，尊重孩子的人格，耐心，要科学的引导，一定会有较好的收获。
