高三数学下学期教学参考计划一、加强集体备课优化课堂教学新的高考情势下，高三数学如何去教，学生如何去学？不管是老师依然学生都感到压力非常大，针对这一咨询题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的详细指导下，制定了紧密的教学打算，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素养的详细要求。即优化课堂教学目的，标准教学程序，提高课堂效率，全面开展、培养学生的才能，为其本身的进一步开展打下良好的根底。在集体备课中，注重充分发挥各位老师的长处，集体备课前，每位老师都预备一周的课，集体备课时，每位老师都进展说课，然后对每位老师的教学目的的制定，重点、难点的打破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位老师依照本人班级学生的详细情况进展自我调整和重新精心备课，如此，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，关于各位老师来讲，又能发挥本人的专长，因材施教。二、立足课本夯实根底实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了非常大的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实根底。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，精确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心琢磨对高考内容四个不同层次的要求，精确掌握那些内容是要求理解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵敏运用和综合运用的；细心琢磨要考察的数学思想和数学方法；在复习根底知识的同时要注重才能的培养，要充分表达学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现老师的分析思维，还要充分展现学生的考虑思维，把教学活动表达为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生才能的考察，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的时机和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥本人的潜能，获得更好的成绩；关于差生充分利用辅导课的时间协助他们分析学习上存在的咨询题，处理他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，鼓励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。二、因材施教全面提高今年高考采纳新的形式，学生选修的科类不同，因而学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差异也较大，给教学带来非常大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目的，又要依照各班实际情况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区别对待，如此，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提咨询上也要分层次，根底题一般由学生来做，以加强他们的决心，提高学习的兴趣，对才能较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维才能和分析咨询题、处理咨询题的才能。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强才能的学生的考虑题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的才能都能得到提高。三、优化练习提高练习的有效性知识的稳固，技能的纯熟，才能的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，留意标题的典型性和层次性，以习惯不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，关于错的较多的标题，找出错的缘故。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；关于典型咨询题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试才能。四、加强应试指导培养非智力要素充分利用每一次练习、测试的时机，培养学生的应试技巧，提高学生的得分才能，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简约的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要标准做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理...
