参考资料支撑跳跃教学设计教学基本信息课题支撑跳跃：分腿腾跃学科体育学段：第三次课年级初二相关领域体育与健康教材书名：体育与健康出版社：北京出版社出版日期:2006年6月是否已实施是教学设计参与人员姓名单位设计者黄猛北京市十一中分校实施者黄猛北京市十一中分校指导者王守先北京市十一中分校课件制作者黄猛北京市十一中分校其他参与者朱明杰北京市十一中分校指导思想与理论依据指导思想：分腿腾越可以发展学生力量、灵敏、协调等身体素质，能够增强平衡能力和调控能力，促进身体全面发展，增进健康。学生是在克服困难中进行学习的，这样可以很好地培养学生勇敢顽强的精神，提高学生战胜自我，战胜困难的自信心。对于促进学生的心理健康发展具有重要作用。除此之外通过分腿腾越的学习可以促进学生社会适应能力的提高。学生在学习过程中同学间的相互合作、相互帮助，加强了人际关系，提高了群体意识，增强了学生的社会适应能力。理论依据：北京出版社《体育与健康》第四章第一节分腿腾越教学背景分析教学内容：支撑跳跃：分腿腾跃学生情况：本节课所任年级为八年级男生，学生的上肢、下肢力量较弱，腿的柔韧性较差，完成分腿腾越动作有困难。加之学生没有学习支撑跳跃的经历，所以对于分腿腾越的学习既新鲜又畏惧。当学生看到练习器械时，有一部分学生表现出兴奋、跃跃欲试的感觉。但有绝大部分学生皱起眉头，表现出害怕、恐惧的心理状态。教学方式：我根据学生的情况安排了多种内容的引导性练习，使得跃跃欲试者更加具有完成越过器械的能力与知识，确保其安全地腾越器械。对于胆怯、害怕者我不仅反复提示动作要领，强调学生掌握有关的知识与技能同时还要进行心理帮助。用语言、用暗示、用不同器械循序渐进地引导学生逐步完成腾越器械，帮助她们战胜恐惧的心理，完成挑战自我、挑战困难。教学手段：技术准备：本次课需要：田径场,山羊2个,跳箱一个,踏板3块,大体操垫3块,小体操垫12块教学目标(内容框架)1．通过地面上的引导练习使学生能够掌握两手撑箱时的距离和体会直臂撑箱的动作，建立提臀分腿的动作概念。对于更好地完成腾越器械打下了坚实的基础。2．学生练习俯撑、击掌成俯撑，助跑、上板、踏跳、撑箱提臀、推手、收回，跳撑分腿收回等练习体会顶肩推手的动作。明确推手速度快及快速的推手动作对于安全、迅速地越过器械的重要作用。3．通过体验越过器械的练习使学生能够克服畏惧心理，获得成就感，建立自信心。问题框架(可选项)教学流程示意课堂常规→准备活动→诱导性练习→完整动作练习→游戏放松→总结教学过程(文字描述)1．课的开始我用一段开场白导入了本节课的学习内容。通过语言的激励使学生产生增力、增志的感觉，建立自信心。准备部分共包括三个内容。（1）通过绕着场地慢跑，使学生达到热身的效果。（2）徒手操练习，活动学生各个关节，使学生充分活动开，并培养学生的组织性、纪律性。可以（3）课课练，使学生每节课都能得到身体素质方面的训练，得到一个量的积累。2．主体部分共包括两方面内容。（1）引导性练习。分腿立撑体会分腿、膝关节充分伸直提高学生的柔韧性）。俯撑收腿成并腿立撑、分腿俯撑收回成并腿挺身跳、（体会直臂支撑、两手支撑跳箱时的距离和位置解决提臀分腿的问题）俯撑推手击掌成俯撑（解决推手的问题明确推手要快及快推手对于安全、快速、省力腾越器械的作用）。（2）学生尝试越过器械。本节课共利用一个跳箱、一个“山羊”。学生根据自己完成动作的情况和自己的能力选择不同的练习器械，每组保护与帮助的学生担任本组的小组长。对本组组员完成动作的情况进行评价，发现存在的问题及时给予指导和纠正，帮助他提高动作的质量。学生可以根据自己完成的情况进行组别的选择，可以升组，也可以降组。学生始终在提高、动态、发展的学习状态下进行学习。当本组学生完成动作较好和进步幅度较大时，给予学生充分展示自己的时间。同时对他们的完成动作情况给予评价。好，好在哪里，还存在什么问题。使学生更加清楚自己完成动作的情况达到进一步提高自己的动作质量，同时掌握动作的要求和知识。3．游戏部分：学生分两组完成“跃背接力”的游戏，...
