高校体育教学工作参考计划高校体育教学工作打算一、概述201x年8月，教育部制定了《全国一般高等学校体育课程教学指导纲要》(教体艺〔20xx〕13号)。本纲要是新时期一般高校制订学校体育课程教学大纲，也是进展体育课程教学改革和评价的重要依照。《纲要》第五条明确规定：一般高等学校的一、二年级必须开设体育课程(四个学期共计144学时)。修满规定学分、到达根本要求是学生毕业、获得学位的必要条件之一。回忆历史，在历届校领导的指导和大力扶持下，在体育教学部的领导和全体教职员工的辛勤劳动、努力工作下，我校的体育课程教学改革，已经历了一个从不断认识、不断改良、不断探究，到不断提高和不断完善的开展历程，同时，也为我校学生体质健康，素养教育和体育社团建立发挥了应有的奉献。为了进一步深化我校公共体育课程教学改革，学习国外高校体育课程的改革与开展所获得的成功经历，并结合我国的国情以及我校的详细情况，从生理、心理、社会等多视角全面认识体育教育在高等学校中的地位和作用，突出学生的主体地位，以此为根底，厦门大学新一论体育课程教学改革的主要特点是：(1)接着坚持以人为本，健康第一的理念。以学生为主体，学生自主选择课程内容，自主选择任课老师，自主选择上课时间的三自主课程教学方式。结合课内外的多种自主锻炼的教育教学方式，改变以往老师需要学生做什么，变为学生依照本身状态来决定本人做什么。充分发挥学生的主体作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间。(2)放开修课时间限制。改变以往学生只能在大一、大二修完全部体育课程的有关规定，学生可依照本人的修课打算，除大一第一学期要求修完规定的根底体育课1学分外，其他3个学分均可在大学期间的任一学期修完，不再对大学体育课课程的修课时段做限制。(3)获取学分途径多样化。除大一第一学期1个学分外，其它3个学分能够通过不同途径来获得，一是学生通过正常的体育选修课获取学分;二是通过特色工程来获取学分。特色工程学分：是指学生依照特长自选特色工程，如游泳、马拉松工程等。选择特色工程的同学必需要参加体育部组织的测试并到达规定要求，或者直截了当获得体育部认可的相关体育运动奖项。一个特色工程为1个学分。二、课程目的运动参与目的。通过体育课程的教学，实在提高学生对体育锻炼的认识，深入理解体育运动的内涵及其对本身开展的妨碍，激发学生参加体育活动的兴趣，并养成自觉锻炼身体的习惯，根本构成终身体育的认识。运动技能目的：通过体育课程教学，协助学生找到合适本人的体育运动工程，较纯熟掌握两项以上体育锻炼的根本方法和技能，为终身体育打下良好的根底。身心健康目的。依照学生需要来精心设计体育课程教学，使学生在课内外体育运动实践中，身体形态、机能、身体素养得到改善和提高，保持良好的生理健康状态。并使学生在体育活动中得到愉快的情绪体验，使学生的个性、潜力和制造力得到充分展示，改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度。社会习惯目的。依照体育课程独有的学科性质特点，通过运动竞赛的对抗与合作，培养学生的团队合作精神，学会正确处理竞争与合作的关系。三、体育课程设置充分考虑我校的体育场馆设备、师资队伍情况以及学生对课程设置的需求，在此根底上，剔除和整合现有的课程体系，充分挖掘和利用学校体育资源，增加了具有时代性、有用性、地点性和文化底蕴厚实的运动工程。目前，体育课开设的运动工程有：篮球、篮球裁判、排球、软式排球、排球裁判、足球、网球、羽毛球、乒乓球、棒(垒)球、高尔夫球、游泳(冬泳)、太极拳(剑)、武术拳械、跆拳道、形意拳、八卦掌、木兰拳(扇)、自卫防身、散打、形意强身功、舞龙舞狮、健美操、形体塑造、瑜珈、体育舞蹈、街舞、野外生存、定向越野、健身健美、马拉松、体适能、保健与康复等35门课。四、体育课程学分设置体育课程设4个必修学分，除大一第一学期必修1学分外，余下3个学分可在大学期间的任一学期完成;能够是任选课学分或特色工程学分，详见体育课程考试内容构成与说明。五、体育课程成绩评定方法体育课成绩由学习态度、专项成绩、身体素养三部分组成，每...
