第二课时教学内容和步骤一、检查作业，导入新课小黑板出示字词：盛满戳胚子魁梧指明回答小说结构
明确：第一部分(1—5段)奥楚蔑洛夫发现案件
第二部分(6—27段)奥楚蔑洛夫处理案件
第三部分(28—29段)奥楚蔑洛夫恐吓受害者
二、教读课文1．提示与思考：奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度有几次变化
讨论，明确：六次变化形成强烈的对比
第一次：不知狗的主人是谁
宣判：弄死狗，狗的主人要罚款
第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗
宣判：狗无辜，赫留金讹诈
第三次：巡警说不是将军家里的狗
宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人
第四次：巡警说说不定是将军家的狗
宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责
第五次：将军家的厨师说没有这样的狗
宣判：“野狗”“弄死”
第六次：厨师说这是将军哥哥的狗
宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂
2．提示与思考：奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的
明确：围绕“狗的主人是谁”而变化
3．提示与思考：从奥楚蔑洛夫对待老百姓和对将军的不同话语中，可以看出他的什么性格特征
明确：(1)对老百姓的话语：“我要好好地教训他一顿
”“我们决不能不管
”“我早晚要收拾你
”表现出奥楚蔑洛夫专制横蛮、欺凌百姓的性格特点
(2)对将军的话语：“就说这狗是我找着，派人送上的
”“这是他老人家的……”表现出奥楚蔑洛夫趋炎附势、献媚讨好的性格特点
4．提示与思考：奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，有什么作用
明确：细节描写，刻画了奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动
第一次：穿在身上身份标志、装腔作势的道具第二次：脱下掩饰狼狈第三次：穿上内心恐慌第四次：裹紧掩饰恐慌三、说话练习在我们的现实生活中，有没有“变色龙”的存在
请讲述一个相关的故事
要求学生尽可能讲得清楚生动
在学生讲述后，教师指出学生讲述的优点和不足作出客观的评价，引导学生提高自己的口头表达能
