教案《送东阳马生序》问题探究１、第一段作者是从哪几个方面谈本人刻苦求学的经历？借书以观，录毕送之，得以遍观群书。（得书）趋百里外从乡之先达执经叩咨询，卒获有所闻。（从师）从师学习衣食住行的困难。（求学）从三个方面表现本人求学的勤且艰。２、文中哪些地点表现了明代太学生优越的学习条件？同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右佩容臭，烨然假设神人；“县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵（诗八书上无奔波之劳矣；有司业、博士为之师，未有咨询而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此。也是从衣食住行师书几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。”３、作者是怎么样写本人的求学经历的？作者写本人年轻时学习上的艰辛情景，主要写了本人的学习过程和学习态度。开篇即点出学习上难以处理的矛盾：“家贫”和“嗜学”，由此引出了求学的困难：常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，因而得以遍观群书。苦无名师引导，趋百里外，从师叩咨询。通过作者的主观努力，坚韧拼搏，在付出了无数辛勤的劳动，经历了无数辛酸后，终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难，获得了知识，成为饱学之士。作者特别渲染了从师求学的困难：穷冬时节，穿行在深山大谷中，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”。生活上艰辛异常，粗茶淡饭一日也只有两顿，穿的是破衣旧袍。但这些都未动摇作者求学的意志。在艰辛的学习生活中，作者怡然自乐，对同舍生的奢华生活毫不艳羡。精神上的富足，战胜了物质上的贫困。知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。作者最后以“勤且艰”小结本人的学习生涯，想必马生能从中遭到启发。４、作者写本人艰辛求学经历的目的何在？是为了鼓舞马生勤奋学习。由于课文只是节选，参照后文叙太学的优越学习条件，以及对马生语重心长的鼓舞和期望，作者的意图特别明显。同时，文章由本人的经历写起，读来也更亲切平易。５、作者从事学习时遇到了那些困难？吃的方面，“廪稍之共”与“日再食（每天只吃两顿），无鲜肥滋味之享”比照；穿的方面，“葛裘之遗”与“缊袍敝衣”比照；读书方面，“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与“（为求学）行深山巨谷”比照；教师方面，“有司业、博士为之师”，而且“未有咨询而不告”的与“尝趋百里外从乡之先达执经叩咨询”而且“未尝稍降辞色”比照；书本方面，“凡所宜有之书皆集于此”与“假借于藏书之家，手自笔录”比照文章哪些地点说明了明代太学生优越的学习条件？作者作此比照的意图是什么？《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，并与今天大学生求学之易进展比照，得出业有不精，德有不成，主要是由于用心不专，不知勤苦求学之理的结论，并劝勉马生及大学生在优越的学习环境中更应勤奋，专心致志地学习。
