教案人教版l四年级下册19、生命生命学习目的①认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“煽动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。③理解含义深化的句子，揣摩其中包含的深意。④感悟作者对生命的考虑，明白得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。课前预备①搜集本人喜爱的人生格言。②预习课文，并以小组为单位，制造生字生词卡片。A案第一课时●畅谈生命，激发情感①谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，居然长出了两棵葵花秧苗。我不禁惊叹起向日葵那坚韧的生命力。相信同学们的四周也有许多如此的例子，能列举一些吗？学生自由交流，老师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？②简介台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能始，头不能转。但是残而不废的她，凭着坚韧的毅力坚持自学，成为了一名特别出色的作家。我们今天要学习的这篇课文确实是杏林子关于生命的感悟。●初读课文，读通读准①自主学习：轻声读文，留意把生字读精确，句子读通畅。想读几遍就读几遍，到达目的为止。②小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍本人识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利。③全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进展评议。●细读课文，整体感知①自主学习：采纳本人喜爱的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简约的语言加以概括。②合作交流：指导学生用比拟简约的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的方式写在黑板上。●精读课文，突出重点①自读自悟：选择本人感触最深的事例，反复品读，把本人的感悟写在旁边。②小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈本人的体会，能够互相交流、质疑、辩论、研讨，老师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。③全班交流：请学生先读一读本人选择的段落，然后联络生活实际谈一谈本人的感悟。老师抓住每一部分中含义较深的语句提咨询，引导学生正确理解这些语句的含义。之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗坚韧的生命力，读出作者积极的人生观。第二课时●品读课文，感悟语言①自主品读：轻声吟读课文，画出本人认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。②小组交流：小组同学每人读一个本人最喜爱的语句或语段，说说本人喜爱的缘故。③集体赏评：学生自由交流汇报，老师指导学生把本人的感悟通过朗读表达出来。●通读课文，畅谈收获①回读全文，自我总结学习收获。②全班交流，老师引导学生畅谈本人学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈本人的学习收获。●读背说写，积累运用①举行朗读竞赛：选读本人喜爱的段落，比一比谁读得好。老师引导学生对朗读的同学进展评议，并请读得好的同学介绍本人的成功秘诀。②练习背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深沉，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在经历的宝库中？下面请同学们练习背诵课文。③积累名言：a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远欢乐，也不是永远痛苦，欢乐与痛苦是相辅相成的。在欢乐中，我们要感激生命，在痛苦中，我们也要感激生命，由于欢乐、兴奋、痛苦又何尝不是漂亮呢？这段话是著名作家冰心对生命的感悟。同学们，能不能把你喜爱的关于人生的格言、名言告诉给大家？b.在实物投影仪上展示学生摘录的名言，引导学生进展赏评。④布置作业：把学习这篇课文的感受一下来，也能够仿照课文写一写本人关于生命的感悟。（内蒙古包头市张君）B案第一课时●交流格言，提醒课题①老师导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。由于，生命本身确实是一桩奇观。”这...
