欢迎各位老师参加本次培训活动特级教师钱守旺http://weibo.com/qsw1088落实落实《《标准（标准（20112011年版）年版）》》的行动策略的行动策略特级教师钱守旺——我的20个课堂教学主张“课程目标”基础知识基本技能“双基”基础知识基本技能基本思想基本活动经验“四基”“课程目标”分析问题解决问题“两能”发现问题提出问题分析问题解决问题“四能”10个核心概念数感符号感空间观念统计观念应用意识推理能力符号意识几何直观运算能力模型思想创新意识数据分析观念原来实验稿抓手我的20个课堂教学主张1.观念更新，理念内化2.读懂学生，高效对话3.读懂教材，丰富内涵4.先学后教，少教多学5.教不越位，学要到位我的20个课堂教学主张6.植入文化，增加浓度7.渗透思想，增加深度8.适度拓展，增加广度9.局部美容，增加亮度10.问题引领，增加温度我的20个课堂教学主张11.数形结合，化难为易12.善于举例，深化理解13.巧设练习，激活思维14.让出黑板，天地更宽15.精心预设，动态生成我的20个课堂教学主张16.裸学裸思，深度参与17.四基扎实，后劲充足18.既为经师，又为人师19.洗尽铅华，返璞归真20.跳出数学，感悟教学对于教师而言，课程改革首先是一个以转变已有观念为前提的学习和适应过程；其次是一个以反思已有经验为基础的实践过程。1.观念更新，理念内化分享一些重要观点只有把教学的注意力从教师自己讲得如何转移到关注学生学得如何，才是教学的本质追求。新课程的出发点和归宿，就是保障每一个学生与生俱来的“学习权”。求得每个学生充分地、自由地、多元地、和谐地发展。课堂教学的出发点和最终目标在于改变学生学习状态、实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受成长的快乐。教师要努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。努力打造具有愉悦感、充实感和成就感的课堂。什么是数学课堂教学中最需要做的事？数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。改变人才培养模式要从这些方面入手！好好理解这段话不是书上所有内容都要由教师在课堂上讲授，也不是由教师讲过的内容才算学过，不是教师能给学生讲明白就是好老师，而是会引导学生想明白的人才是好老师。好学生具备两种能力。一是快乐学习的能力，能从学习本身获得莫大快乐。二是自主学习的能力，应该使学生第一爱上学习，做知识的恋人，第二学会学习，做知识的主人。相反，如果使学生成了知识的仇人兼仆人，则是教育的最大失败。弗兰登塔尔：“教育不能成为类似于把人训练成计算机的教育，因为人算的再快也快不过计算机，与其如此，不如让孩子去做那些计算机不能做的事情”。教师应树立的教育观不仅需要在知识学习上走得快，更需要在人生道路上走得远。“让人走得远”的教学不把传授系统知识视为教学的本质，而是创造条件，让人在知识探究中产生自己的思想、体验和理解。教师集中力量讲学生学习过程中的易混、易错、易漏点，讲学生想不到、想不深、想不透的知识点，讲学生解决不了的问题。学生已会的不讲，自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。要减少教师讲和学生被动听的时间，增加学生说、学生做、学生互动的时间。三讲三不讲教育不是赢在起跑线的百米赛，而是一场与自己赛跑的马拉松。学习不是为了争冠军，而是为了培养终生学习的能力和习惯。2.读懂学生，高效对话学生是如何学习数学的？这是数学教学和数学教育研究的核心问题：学是教的前提，只有理解了学生是如何学习的、学习过程中会出现哪些困难以及如何去诊断这些困难，才能进行有效的教学。教学艺术的本质在于—教师知道在某种情况下，学生有哪些需求，教师如何去满足。教师讲什么不重要，学生想什么比这重要一千倍！——波利亚教师如何读懂学生读懂学生的特点读懂学生的基础读懂学生的需要读懂学生的思路读懂学生的错误读懂学生的情感我设计的“奖票”3.读懂教材，...
