《出师表》教学设计方案杨艳红课题名称《出师表》科目语文年级九年级教学时间3课时（120分钟）学习者分析1、九年级学生，刚步入青春，对作品的情感体验各不相同。教师可以通过让学生有感情的朗读，细细体味语言的韵味，让学生进入作品的氛围，亲切感受作者的情感，品味作品里渗透的强烈的思想情感，身心受到陶冶。体会作为刘备临崩托孤之老臣的诸葛亮，对受托辅助的幼主激励、启发、期望之殷殷，情意之恳切。2、九年级学生对于古文的阅读，字词方面已经有一定的积累，可以通过自主学习（查阅相关资料）交流合作（师生、生生）的学习形式，培养学生良好的学习习惯。3、学生对于寓情于事这种表达方式在写作中的运用技能欠缺，让学生置身于文本所提供的场景或文本作者所处的时代之中，真实地揣测人物心态，真实地体验人物情感，激发学生主动地品味文言，从而有效提高语言表达能力。教学目标一、情感态度与价值观1.通过学习，认识诸葛亮忠君爱国的思想，学习陈述自己的观点和建议时的“声情并茂”的表达方式。2.在朗读中感受诸葛亮复杂的情感，学习其鞠躬尽瘁的精神。二、过程与方法1.用合作的方式，共同探讨疑难问题；通过集体智慧解决问题。实现生生、师生间的互动，从而解决重要实词的积累和对文本内容的理解。2.反复诵读，在读中感知文章的“声情并茂”，在读中品味语言情感的深切，在读中质疑探究、迁移发现；三、知识与技能1.在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识；2.整体感知文章内容，概括内容要点；积累重要的实词；品读语言情感的深切。教学重点、难点1.重点：读懂全文，了解文中一些重点词句的意义。2.难点：了解奏表的特点，学习融情于议、寓情于事的手法。教学资源录音机、朗读磁带、音频、多媒体课件教学过程教学活动1一、导入新课1.导入新课1、课前，利用音频设备播放歌曲《滚滚长江东逝水》设置氛围，引发学生学习兴趣。2、利用对联“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，1一心只为酬三顾。”“取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”让学生说出描写了谁？以及他的哪些具体的事件？引出作者、课题。教学活动2第一部分学习1.背景介绍。先让学生自己讲述自己所知，后用多媒体课件展示。2、解题：什么叫“表”？这种文体有什么特点？先让学生谈自己的理解，后用课件展示。表是古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望。表文的一般内容不外乎议论和叙事，又往往带有抒情色彩。出师表就是在军队出征之前写给君主表明请求和愿望的奏章。本文以议论为主，兼用记叙和抒情。3、听朗读（播放朗读磁带）1)检查自主学习，借助工具书、学生自主合作给生字注音。教师指名回答殂（）谏（）妄（）菲（）裨（）攸（）阕（）陟（）臧（）否（）夙（）驽（）诹（）攘（）斟（）酌（）2)自读课文，小组合作，借助工具书翻译前二段课文，疏通前二段文句，体会作者的思想感情。师生相互质疑、释疑如：疲弊：疲弱困乏。诚：的确、确实。盖：副词，原来，表示解释原因。追：追念。报：报答。等字词。1、再读课文，小组合作问题探究，学生自主发言。第一段①当时的不利条件是什么？②当时的有利条件是什么？③第一段提出什么建议？④提出这一建议的目的是什么？第二段①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是？②如何具体执行？第三、四、五段①这几段列举了那些人？他们的特点是什么？②提出亲贤的具体作法是？③亲贤的好处是？④小“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？（学生自主探究，师生共同解答）自读课文，感受作者情感指名有感情的朗读2、小结一、二、三段课件展示板书部分段落要点表达方式一1广开言路寓情于议22赏罚分明3、4、5亲贤远佞教学活动3第二部分学习一、指名有感情的背诵第5段。二、学生自读第6段，完成下面练习。（课件展示，学生小组合作探究）(1)“卑鄙”的意思是（）(2)“尔来”的意思是（）(3)“不求闻达于诸侯”这句话的意思是（）(4)“先帝不以臣卑鄙……遂许先帝以驱驰”全句的意思是（）(5)将“咨”字组成一个双音合成词，将“三顾臣于草庐之中”缩为一个成语。合成词：成语：(6)翻译“受命...
