陆凤星研究课《雨点儿》教学设计VIP免费

《雨点儿》（第一课时）教学设计一、教材分析《雨点儿》是人教版小学语文第一册的一篇科学童话，课文运用拟人的手法，通过大雨点儿与小雨点儿的对话告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了它花更红，草更绿，万物的生长都需要雨水。本文结构层次分明，情节性强，语言浅显易懂适于学生阅读。二、学情分析这篇课文有11个生字，但大部分是生活中的常见字，认读的问题不大。在前面的学习中，孩子们接触的大多是诗歌、韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有一定的难度。因而需要进行多形式、多层次的训练，让学生在朗读中感受学习语文的快乐。三、教学目标及重难点1.知识目标：认识11个生字及随文理解字词，会写1个字（方）。2.能力目标：能正确流利有感情地朗读课文第一段，在阅读中理解内容，结合生活实际理解课文内容。懂得雨点儿是从云彩里飘落下来的。3.情感目标：激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。其中认写生字、读懂课文是教学重点，理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读是教学难点。四、教法、学法本课将采用随文识字法、情境教学法、多媒体辅助教学法来进行教学。学法上，引导学生调动生活记忆和选择自己喜欢的记字方法来识字识词。学生从文中发现生字，然后认读生字理解生词，最后把生字生词放回课文，正确流利地朗读课文，把课文作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵课文，激发学生的思想感情。五、教学过程：课前小游戏：对对子师：今天陆老师要给我们一（3）班的小朋友们上一节有趣的语文课。先来做个小游戏——对对子。就是我说上句，你们说下句。远看山有色（近听水无声）。一（3）班的小朋友反应真快。接下来，陆老师要说，火车火车哪里开，你们就说：火车火车这里开。来！火车火车哪里开！（火车火车这里开）。哇，你们真厉害，还想对吗？好，陆老师说，小小金手指；你们就说，我来指一指。来！小小金手指（我来指一指）。（一）猜谜激趣、导入课题1.猜谜激趣师：今天陆老师还给大家带来一则谜语，请听：千条线，万条线，落水中就不见。（雨）谁猜到了？请猜到的同学一起说。同学们猜得真准确，谜底就是雨，今天老师来和大家一起学习和雨有关的课文。2.进入课题师：你们看，这是谁？（出示雨点儿图片和“雨点”二字）雨点可爱吗？是呀，因为雨点太可爱了，所以要给它加个小尾巴（“儿”字蹦出）加上一个儿字，这叫做儿化音。很简单，只需要我们读完“点”字的时候把舌头往上一卷。先听老师读，雨点儿。谁想把这个可爱的儿化音读出来？师：雨点儿特别爱和小朋友们交朋友，我们一起来和它打个招呼吧，齐读课题《雨点儿》。（二）初读课文，圈出生字1.播放课文朗读视频，找到课文师：可爱的雨点儿就藏在我们神奇的语文课文里，请翻开课本105页，看谁找得最快？哎，雨点儿的“点”字是我们今天要认识的生字，你是用什么方法记住点字的？（将学生的记字方法贴上白板上的花朵、小草中）师：同学们的方法很不错，陆老师想起了一个关于“点”字的儿歌：一竖一横像闪电，方方小口像乌云，大雨小雨往下落，一点两点三四点。（课件的点字逐渐变大）师：你们看，雨点儿来啦！（播放课文朗读视频），请大家把每个字音听清楚了。2.生带任务自读师：你们看到的雨点儿美吗？想不想试着自己读一读呢？读的时候把生字圈起来多读几遍：师巡堂，提醒读书时候注意“头摆正，肩放平，两腿并排脚放平”。完成的给老师一个ok的手势。（三）读生字1.带拼音指名读与老师范读相结合师：老师看到同学们圈起来的生字朋友真多呀，你们都能读准他们的名字了吗？师：谁想来读给大家听？你们看，生字朋友排成了三行，每个同学读一行。其他同学当小法官仔细听，站起来的同学读准了请你给他竖起大拇指，如果他读错了，请你举手。2.小火车去拼音读（帮助猴子过河）师：现在老师把拼音去掉了，你还会读吗？哇，我们班的同学都跃跃欲试，请小火车来读一读，看看谁能够读准了，就能帮助小猴子过河。火车火车哪里开？（分两列小火车）（四）指导书写师：生字同学们都会读了，小雨点儿要问问大家，你们能把字写好吗？师：好，现在我们来写生字“方”。你是怎么记住“方”字...