鲁迅“三味书屋”的“三味”是指哪三味？“三味”一般认为取意为“读经味如稻粟，读史味如肴馔zhuǎn（美味佳肴）读诸子百家如醯醢xīhǎi（醋肉酱）”即三味是指“经书之味，史书之味，子书之味”。文章选自《朝花夕拾》这本散文集，散文集的名字又是什么意思？该文写于1926年9月，作者正生活在辗转流徙，心情苦闷之中。“在纷扰中寻出一点闲静来”，原集名《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》。为比喻，早晨的花到傍晚才捡拾，意味作者到了中年才来回忆童年、少年时期的生活。但文章用儿童的眼光和心理来写，同学们肯定感到亲切、生动。读课文思考2、如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？两词同时使用是否矛盾？3、百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，你能找到一些有意思的描写手段吗？4、“长妈妈讲美女蛇的故事”，你觉得有意思吗？为什么呢？1、百草园是乐园，你能找到哪些快乐事儿呢？1、百草园的景物2、关于百草园的神奇的故事----美女蛇3、冬天在百草园的游戏----拍雪人和捕鸟百草园景物---------美好故事---------神奇捕鸟---------有趣乐园●对百草园的无限喜爱●对童年生活的无限眷恋归纳：两词同时使用不矛盾，因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，所以用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，所以用“确凿”表肯定语气。两词连用准确表达了作者特殊的心情-----对百草园依恋的深情。第二节，作者是如何成功地描写百草园景物的？1.描写范围上：“不必说……也不必说……单是……”是先写整体，后写局部2.描写对象上：既有静态的植物，又有动态的动物3.描写顺序上：春、夏、秋、冬4.观察角度上：有视觉、听觉、触觉、味觉5.修辞角度上：拟人、比喻手法的运用6.一些描写的词汇运用恰当层次井然，条理分明，活泼多姿景物描写的顺序是什么？2、由整体到局部：用“不必说……也不必说……单是……”的句式，勾画园中景色，两个“不必”，这撇开的说法已经勾画出一幅色彩绚丽、情趣盎然的百草园景物图，“单是”一词强调了泥墙根一带的无限趣味。1、先静物后动物，写静物从低到高。写动物则从高到低你觉得课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事？这个故事和百草园有关系，对孩子有吸引力，增加了百草园的神秘感，表现了孩子的好奇、求知的心理。美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。捕鸟动词有：“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。小结写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。乐景、乐闻、乐事返回课文分析1.百草园在我的心中是什么地位呢？2、“乐园”乐在何处？有趣的景物有趣的故事有趣的活动但那时却是我的乐园。我儿时的乐园乐景乐闻乐事百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低描写景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容”即能表情达意课文分析全段重心在哪儿？重心是“单是”以后，详写“泥墙根”一带。百草园的自然景物和乐趣单是就有……找蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子何首乌的根课文分析写捕鸟用了那些动词？“扫、露、支、系、牵、看、拉、罩”九个动词.准确生动描绘出捕鸟的全过程，表达了儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。虽没有点明“乐园”，却乐在其中。冬捕鸟春菜畦石井栏皂荚树桑椹秋油蛉何首乌蟋蟀木莲蜈蚣覆盆子斑蝥夏鸣蝉黄蜂叫天子我的乐园（不必说）（也不必说）（单是）三味书屋9段用三个“也许是”有什么含义？三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。表达了童年鲁迅告别百草园时的依恋心情。1你对三味书屋有什么印象？少年鲁迅对三味书屋又有什么样的印象？2、先生真的很严厉吗？少年鲁迅感受如何？鲁迅的塾师寿镜吾先生是一位极方正、质朴、博学的...
