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从兴趣看小学生情感态度的培养——以小学生英语课堂教学为例从兴趣看小学生情感态度的培养——以小学生英语课堂教学为例学员姓名：廖本凤培训院校：外国语学院培训学科：小学英语指导教师：覃建平ContentsContents41235前言人本主义教育观兴趣与情感态度培养小学生学习兴趣的途径摘要和关键词6结束语和参考文献摘要《义务教育英语课程标准》（以下简称“新课标”）（教育部，2011）指出“情感态度是学生综合语言运用能力（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等）的一个重要方面;本文以人本主义教育观为基础，结合笔者的小学英语教学实践，探讨如何从培养小学生英语学习兴趣入手，培养小学生积极的情感态度，使之成为符合《新课标》目标要求的小学毕业生。关键词关键词Content03Content02Content01兴趣情感态度人本主义义务教育阶段英语课程总目标义务教育阶段英语课程总目标语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展相辅相成协调发展情感态度情感态度Content03Content02Content01情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野人本主义教育观人本主义教育观Content03Content02Content01人本主义教育观是以学生为中心的教育观，它的主要代表人物，美国著名学者卡尔·罗杰斯（Carl.Rogers）主张“教育应该从注意人的本身价值和长期被教育界所忽视的情感领域入手，探讨教育应该如何培养和发展人，以适应社会的需求（转引自：何艳群，2011）。”在语言教学领域里的另一位杰出人本主义学者EarlStevick指出：“语言教学成功与否，不是取决你用何种方法进行教学，而是在多大程度上满足了学习者的情感需求”（出处同前）兴趣与情感态度兴趣与情感态度Content03Content02Content01兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向（彭聃龄，2001）。兴趣反映了人对客观事物的选择性态度，往往是人们直接或间接需要的表现形式。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。根据兴趣的目的，可将兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。兴趣是培养情感态度的基础和出发点小学阶段是培养学生情感态度和学习兴趣的黄金时期如何在英语课堂教学中培养学生的积极情感态度？如何在英语课堂教学中培养学生的积极情感态度？Content03Content02Content01如何发挥学生积极的情感态度发展学生综合英语语言运用能力、发展学生健康人格？Whatcanyoudo?Unit4playthepipaplaytheerhuplaytheguzhengplayplaythethepianopianoplayplaythetheviolinviolinplaytheguitarLet’schantLet’schantWhat,what,whatcanyoudo?Draw,draw,Icandrawthecartoons.What,what,whatcanyoudo?Dance,dance,Icandance.What,what,whatcanyoudo?Sing,sing,IcansingEnglishsongs.What,what,whatcanyoudo?Do,do,Icandokungfu.What,what,whatcanyoudo?Play,play,Icanplaythepipa.Doasurvey（做调查）HAPPYBIRTHDAYHappybirthdaytoyou!Happybirthdaytoyou!IcansingEnglishsongs.Icanplaythepipa.Happybirthdaytoyou!Happybirthdaytoyou!Icandokungfuforyou.Icandrawcartoonsforyou.Let’ssing结束语结束语Content03Content02Content01总的说来，学生的综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上的。积极的情感态度有利于促进主动学习和持续展，而学生的学习兴趣在外部和内部因素的驱使下可逐渐转化为稳定的学习动机，进而帮助学生树立学习自信心，形成克服困难的意志和与他人合作的意识，最后养成稳定的间接兴趣、健康向上的积极情感态度和健全人格，从学习中获得丰富的乐趣。