《小蝌蚪找妈妈》教学设计概述：这是一篇富有童趣的课文。小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮妈妈一起捉害虫。教材以童话的形式呈现了青蛙的生长过程，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探究的道理。教学目标：1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“有、在”等6个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文了解青蛙的生长过程，知道它是庄稼的卫士，懂得保护青蛙。4、体会文章蕴含的从小独立生活，遇事主动探究的道理。教学重点：1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“有、在”6个字。2、了解青蛙的生长过程，并建立保护青蛙的意识。3、培养学生从小独立生活，遇事善于探究的精神。教学难点：通过课文学习懂得保护青蛙，并培养独立生活，遇事探究的精神。学习者特征分析：一年级这个阶段的学生，他们大都还没有培养成学习的兴趣，他们天真浪漫、活泼爱动，他们童言无忌，所做即所想，约束能力差，注意力分散。一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性，因此，教师要做孩子的“鼓励者、引导者和组织者”。指导孩子写字，读文，培养孩子的想象力。教学策略：语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式1、教法：通过猜谜，学生表演朗读，激发学生观察小蝌蚪的身体变化等形式调动学生的学习兴趣。这样能更好地发挥学生的积极性和主动性，提高学生的阅读思维能力和语言表达能力，培养他们边读书边思考的良好习惯。2、学法：重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，我为本课预设的学法是探究法：学生可以围绕课题提出问题，在阅读过程中自行发现、自行建构知识，获得成功的愉悦。教学环境与资源准备：自制PPT课件，拓展阅读材料。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：学会本课8个生字，会写6个字。初步了解青蛙成长过程中几个不同阶段的形体变化。教学过程：猜谜激趣，导入新课师：老师今天给大家带来了一则谜语，请同学们猜猜。“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。”生：青蛙。师：今天我们就来学习一篇关于小青蛙的故事。（板书课题:小蝌蚪找妈妈）认读生字，整体感知课文1、引导学生发现课文形式上的特点。师：请同学们看看我们今天的课文和往常的课文有什么不同？生：课文中的字没有注拼音。师：这篇课文与17课《小壁虎借尾巴》的形式相近，对于这样的课文我们该怎样把课文读通顺？生答。师小结：这样的课文可以看看课文旁边的插图，帮助理解认读生字;对于不认识的生字我们还可以通过查字典，问同桌或问老师的办法帮助解决。2.自由读文。课件出示阅读要求：（1）自由读文，圈出本课的生字。（2）给课文标上自然段序号。（3）流利朗读课文，思考小蝌蚪在找妈妈的过程中自己发生了什么变化？三、师生合作，识记生字。1、课件出示本课生字。组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。2、指导学生识记重点字和难点字。（1）师：你觉得哪些字最难记？你是怎么记住它们的？（2）生：“姨、迎、鼓”最难记。（3）师：请同学们把这些字多读几遍，老师还编了一个故事来让大家巧妙地记住这些字。课件出示：黑灰色、迎上去、追赶、顶着、阿姨、披着、鼓着用这些词编一个和课文内容相关的故事，激发学生识记这些生字的兴趣。3、练习书写6个生字。课件出示：（1）“有”字下部的“月”第一笔撇要写成竖.（2）“条”字上面是折文儿不是反文。（3）重点指导“在，变，条”的写法。教师范写，学生练习。四、初步理解课文内容。（课件出示小蝌蚪的变化）师问：小蝌蚪在找妈妈的过程中自己有哪些变化？生答：小蝌蚪开始没有腿，在遇到鲤鱼妈妈时有了后腿，在找到乌龟妈妈时有了前腿，在找到自己妈妈时尾巴变短了。五、拓展阅读师过渡：同学们还想更多了解小蝌蚪吗？请大家打开拓展阅读材料：1、阅读第192页识字通2、阅读第194页《小蝌蚪》3、阅读第195页《小青蛙》了解它的外形和生活习性。六、写一写1、用本文学过的生字组词，再造句。2、你见过小蝌蚪吗？它是什么样子?用几句话描写一...
