2022假期教师培训总结假期老师培训总结总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成果，是时候写一份总结了。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是我为大家收集的假期老师培训总结，希望对大家有所帮助。假期老师培训总结1第1页共49页暑假到了，老师培训的高峰期也来了。可是许多老师都对培训持反感看法，这里面当然有对牺牲正常休息时间的埋怨，但更多的是因为许多培训既苦且累还不好用，实在看不到培训的价值和意义原委有多大。近期，笔者所在学校依据本校实际须要，以“工学结合课程体系开发”为主题，邀请专家团队对本校全体专业课老师集中培训了一个星期。起初学校也很担忧培训的效果，事先制定了严格的管理措施，召开了特地的动员会——说穿了就是带了点强制性。但令人意想不到的是，学员们很快就找到了状态，学习爱好一天比一天深厚。虽然学第2页共49页习强度很高，经常深更半夜还在做作业，但普遍感到学有所得，累有所值。谈起收获来个个喜笑颜开，不住点赞。许多老师主动跟我说：“校长，这样的培训还是可以多搞一点啦！”事后总结，我们认为这次培训之所以胜利，除了天时地利人和等因素外，最关键的还是得益于专家团队“教学做合一”的培训方法。“教学做合一”源自我国教化家陶行知的教学理论，视“教学做”为一体，主见怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。“做”是核心在做上教，在做上学，在做上教的是先生，在做上学的是学生。这一理论的关键就在“做”，老师不一味地把“讲”当作“教”，学生不第3页共49页一味地把“听”当作“学”，“讲”和“听”都统一到“做”上去了老师和学生做的是同一件事，处于同一个动态系统当中，教、学、做不是处于分割状态，而是合而为一。专家团队正是依靠“教学做合一”的方法调动了学员学习的主动性和主动性。培训起先前，就要求每位学员自带手提电脑。在“课程设计”、“微课制作”、“空间课堂建设”等培训课程中，培训专家带着学员一起在电脑上“做”，学员在做中学，不仅学会了技术、方法，而且体会到了这些课程的内在价值和意义。在跟学生上课，大家都知道要改革教学方法，不能搞“满堂灌”第4页共49页培训老师时，却往往忽视这一点，大多采纳讲座式培训。大家好像都认为成年人自制力强，只要培训专家“会讲就行”，以至于培训专家都只拼口才，不拼教法。事实上成年人已经没有听课的习惯了，听“满堂灌”的课比学生还苦痛。遇到真正口才好的培训专家，学员一起先还会激烈一阵，但连续的“狂轰滥炸”，还是会让人乏累不堪。遇到口才一般的培训专家那就等于活受罪了。而且那些理念性的东西听得再多也不见得就会，不会的学问、技能和方法带不回去，根本就进不了实际操作程序，更无法在工作实践当中加以应用。这样的培训又怎么可能受到广阔老师的欢迎呢？第5页共49页无论大人小孩，都应遵循共同的认知规律。为了提高老师教化的质量，教化部门和专家也应转变观念，重视探讨老师教化规律，重视教化方法和手段的改革和改进，切莫再把“满堂灌”的教学模式搬到老师培训的讲坛上来。假期老师培训总结2短暂的暑期学习使我受益匪浅，感受颇多。通过这次学习使我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。下面就谈谈我对暑期学习的点滴体会：一、发展的老师教学观第6页共49页处于这种职业境界的老师认为，老师是一种发展学生、完善自我的职业，能以服务社会为自己的职业志向，并从服务社会的高度给予自己发展、完善的实践意义，明确自身发展与学生发展的互动关系，在发展学生中发展自己，在发展自己中服务社会。他是以一种高度的责任感从专业角度来谛视自己的教学，反思自己的情感，净化自己的品德，完善自己的才智。他能够自觉地注意教化行为的科学和教化情感的理性，并不断地追求着学生发展和自我发展的更高效益。二、老师角色的转变在过去的教学实践活动中，许多老师只满意于在其中扮演“教材第7页共49页的执行者”的角色，这和老师本身的教学观有关，也和课改以前我国的大教化体制环境...
