教师个人参考计划总结《做一个不再瞎忙的班主任》读后感睡梦中醒来，拿起周围的书，接着认真地看，仿佛成为了梅老师的一名学生，感受着跟随他成长的自由与欢乐，偶然，也成为了一个教育旁观人，冷眼看着他的一个个教育事故变成了令人心生崇敬的教育故事。就如此，几回梦里辗转，几回幡然觉悟，几回心生澎湃……在感慨与啧叹中，在留连与反思中，梅洪建老师写的《做一个不再瞎忙的班主任》一书与我亲切接触了两天。我看书向来都是慢性子，如此的速度对我来说，还真是少见的。随着书的走向，你的思维也跟着前行。然合上书后，许多思维的触动点，竟一时不知从何处捡起。但就像雨后被冲洗的的世界一般，欣欣然的感受便是一种给予。欣赏梅洪建老师有三处：欣赏梅老师的质疑。其一，我们事实上做不了人类灵魂的工程师；其二，班主任的作用没那么大。前一句话早有专家阐述过，但没有梅老师说的理性与现实。或许，给老师如此高的称号，不过是一种寄予。但这种寄予也让许多人对老师给予了过高的要求，而老师不堪重负，那我们何必带着光环，流着眼泪？后一句话，实是给班主任敲了个警钟，希望班主任正视本人的作用。梅老师用一系列科学的数据分析，告诉我们，班主任在小孩成长的过程中的作用至多只占了2.5%的作用。如此的阐述，并不是否认班主任的作用。我们看一个人的文字，一个人的推理，总是要最终明白些什么。梅老师想让我们明白，我们的真实作用，我们不是救世主，我们只不过是小孩成长过程的一个过客，而我们能起到的作用确实是培育与开展。假如过于看重本人的作用，往往会自以为是地，主观地去推断，去决定，而结果是，我们滞后了小孩的成长，甚至损害了小孩。梅老师说，学生的成长是教育的落脚点。一切为小孩的成长与开展效劳，但老师非职业化的行为，却是往往造成教育的悲剧的缘故。因此，一名优秀的老师，既要有宗教般的教育情怀，又要有科学的教育精神。假如仅仅拥有对学生的关爱，那是远远不够的。你的专业知识，你的教育智慧，你对不同年段学生心理成长特点的理解，你对教育本质的认知，都决定了你能否胜任这一工作。这也是为什么老师必须终身学习的缘故，时代在变，小孩在变。假如我们仍然用旧的认识面对新的开展，结果只有一个，未成人师，却已误人子弟。欣赏梅老师班级理念的四个支点。一名优秀的老师一定有他育人的理念支撑，更有他理念背后的行动锦囊。本书的主体确实是梅老师向我们介绍他的班级理念下的四个支点。即：班级委员会制度；多方借力；科学地给学生力量；小本子。我试图用简炼的话语来概括这几个方面。班级委员会确实是依照学生的特点与爱好在老师的指导下自主成立了一种合适学生最优化开展的新式平台。而这个平台，确实是能让小孩们动起来的平台，让他们有事做，让他们在各具特色的活动中锻炼本人，开展本人，认识本人。而这种动，正是能够让小孩获得进步，获得赞许，赢得尊严，从而激活了灵魂的动。小小班委会，却是学生大舞台。班委会有一系列的运转策略，通过梅老师的介绍，让我们感遭到了一个班级内几个班委会蓬勃开展而促进整个班级共同前行的势态。多方借力，则是班主任老师向家长，向科任老师，向领导，多方借力。当班主任明晰本人的本位，就会明白得，借力才可能实现教育的全方位与最优化。这也是当班主任，当前的学校开展最需要借鉴的一面。一个小孩的教育不能光靠学校，如何让家庭参与到学校教育中，如何让我们的家长关注小孩的成长，这应该是我们学校与每位班主任研究的课题。你看，梅老师与家长成为了朋友，什么缘故，我认为，梅老师放低了姿势，加强了与家长的沟通，带着对小孩的关注与爱，任何一个家长不可能不喜爱如此的老师朋友。梅老师借力于家长，让家长参与到班级的咨询题事件中，参与到小孩们的各种实践活动中；梅老师借力于科任老师，用“五人”策略团结了全体科任老师；梅老师通过班报给班级打开了一个更为宽阔的借力平台，这都是值得我们学习的。《班级励志教程》和班会课，无疑是梅老师向小孩传递能量和动力的主渠道。梅老师和我们分享的几篇文章和班会课的案例，让我看的是热血沸腾。梅老师哪里找来这么多好的东西。真是令我佩服。梅...
